基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究

程玉珠

摘要：這些來年人們對(duì)教育的質(zhì)量在不斷的提升，而且教育需求在社會(huì)方面也在發(fā)生不斷的改變，如果不能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，就難以在教育方面達(dá)到很好的效果。然而，新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)對(duì)幼兒的品質(zhì)和必備的基本素質(zhì)都十分的重視。核心素質(zhì)下的幼兒園德育教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和思想能力，它所強(qiáng)調(diào)的主要是幼兒的社會(huì)感悟和個(gè)人修養(yǎng)，所以老師和家長(zhǎng)們尤其要重視這個(gè)階段幼兒的品德教育，對(duì)此，我們要以立德樹人為大背景，進(jìn)行幼兒園的德育教育的探究是十分有必要的。基于此，本篇文章對(duì)基于立德樹人背景的幼兒德育教育進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人背景;幼兒德育教育;探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-103

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)重視教育改革并加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，已取得了較為顯著的效果。德育工作是一項(xiàng)十分重要的工作，幼兒教師開展德育工作，能夠培養(yǎng)幼兒正確的三觀。目前，立德樹人理念在教育改革中起著十分重要的作用，在這一背景下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到德育工作需要從小做起，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒道德素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

1幼兒園德育教育的重要意義

幼兒時(shí)期是小朋友們身心成長(zhǎng)的重要階段，也是對(duì)其展開知識(shí)教育與行為引領(lǐng)教育的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期幼兒園德育教育工作的開展，對(duì)幼兒將來的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響意義。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”進(jìn)而德育教育既是新時(shí)期的幼兒教育中的重要內(nèi)容，又能夠促成幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并使其在與人交流和交往的過程中，學(xué)會(huì)互助、合作與分享，有信心且有同情心，并且懂得感恩，熱愛自己的家人、朋友、班集體和祖國(guó)，以為幼兒在將來能夠建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)，也進(jìn)一步推動(dòng)其真正成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2基于立德樹人背景的幼兒德育教育實(shí)施措施

2.1豐富教育途徑，拓展教育內(nèi)容

幼兒在成長(zhǎng)的過程中受到的環(huán)境主要來自三個(gè)方面：家庭、學(xué)校、和社會(huì)。不管從教育的途徑和教育內(nèi)容上來說，幼兒園和家庭的德育教育整體在不斷的提高和上升，途徑和方法也越來越多。教師要?jiǎng)?chuàng)新德育工作。在幼兒園，德育活動(dòng)的開展方式很多。比如組織幼兒觀看各種有關(guān)德育教育的照片、視頻，結(jié)合各種活動(dòng)，比如社會(huì)、藝術(shù)等活動(dòng)，讓幼兒用實(shí)踐表現(xiàn)出來，而且現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的科技發(fā)展下，教師還可以通過信息技術(shù)手段，比如視頻、微信等給家長(zhǎng)和幼兒帶來更多豐富多彩的德育教學(xué)素材。幼師的德育工作在進(jìn)行時(shí)其實(shí)并不是很復(fù)雜，但是要長(zhǎng)久的持續(xù)下去，如果使用傳統(tǒng)的德育教育方式，在幼兒沒有形成成熟的邏輯思維的情況下，他們是很難接受德育理論知識(shí)的。因此，幼師要不斷創(chuàng)新德育教學(xué)方法，善于尋找進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)。比如，幼兒對(duì)一些具象事物比較感興趣，所以幼師可以在教學(xué)中加入情景表演活動(dòng)，讓幼兒扮演不同的角色，使幼兒在各種角色中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。

2.2為人師表，發(fā)揮教師德育引領(lǐng)作用

正所謂“身正為范，德高為師”，幼兒教師作為幼兒教育、教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，作為幼兒學(xué)習(xí)和生活中的主要行為和思想引領(lǐng)者，作為幼兒在幼兒園生活中接觸最多也最信任的人，要想高質(zhì)量開展對(duì)幼兒的德育教育，我們幼兒教師便要在平時(shí)的工作和生活中有意識(shí)的注意和規(guī)范自己的言行，為各方面發(fā)育還不夠成熟的幼兒樹立正向行為示范，進(jìn)而使小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)和模仿教師一言一行的過程中，獲得潛移默化的引領(lǐng)，促成其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及德育意識(shí)的提升。

2.3在日常生活中引導(dǎo)幼兒的德育意識(shí)

德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，在日常生活活動(dòng)中適時(shí)地滲入德育教育尤為重要。如果在這一階段，幼兒不能夠形成好的道德觀和價(jià)值觀，就會(huì)形成不好的行為，對(duì)今后的生活也會(huì)造成一定的影響。教師作為幼兒成長(zhǎng)道路上的第一任教師，在平時(shí)與兒童相處時(shí)，就要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其可以在一些小事情上來指導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的德育觀念。如幼兒喝完水后，教師就可以提醒幼兒，杯子從哪里拿的就放到哪里去，不要隨意擺放，讓幼兒養(yǎng)成整潔的行為習(xí)慣;幼兒在吃了水果后，教師也可以提醒他們把果皮扔進(jìn)廚余垃圾桶，用過的紙巾扔進(jìn)其他垃圾箱，幫助他們養(yǎng)成垃圾不落地、垃圾分類的好習(xí)慣;在遇到幼兒和別的小朋友爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師也可借用此次機(jī)會(huì)開展一場(chǎng)關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的討論，讓幼兒明白和同伴間相處的方式是怎樣的。教師要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，可以在值日生活動(dòng)、表演活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中幫助孩子建立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)責(zé)任感。還可通過故事的方式幫助孩子了解、認(rèn)識(shí)，適時(shí)為兒童解答問題，在故事中開展德育教育更有利于他們理解，也更便于他們記憶。

結(jié)束語：

總體來說，當(dāng)代幼兒的德育教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在日新月異的社會(huì)環(huán)境下，德育教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幼師和家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo)，采取正確、有效的措施來引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。同時(shí)，幼兒教師不斷豐富教育內(nèi)容和教學(xué)途徑，創(chuàng)新德育工作教學(xué)方式，依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)及時(shí)調(diào)整不足，總結(jié)出立德樹人背景下幼兒德育教育的有效策略，在幼兒德育教育的路上不斷實(shí)踐與探究，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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