基于學生為主體的高中班級管理策略分析

王世鈺

摘要：社會對各專業人才的需求日益加大，對高中人才培養提出了更高的要求，使得增強學生社會交際能力、自主管理能力等逐漸成為素質教育的重要內容，從而凸顯出在教師指導下，學生自主管理班級的重要性。因此，教師要積極轉變班級管理觀念，增強學生自主管理意識與管理能力，實現班級思想建設、班風建設、機制建設水平的提升。

關鍵詞：基于學生為主體;高中班級管理;策略分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-095

引言

隨著信息化時代的到來，教育模式已發生了變化，對教育的空間與時間影響最為重要。為此，班主任應改變教育制度，可通過多種方式查詢教育專家的管理制度，以便篩選出適用的方案，創設出新穎的教育方案。經過長時間的調查發現，自主管理制度是最適用高中群體的，能夠彌補傳統的不足，便于營造良好的班級氛圍。

一、提升教師自身素養，創新管理理念

在班級管理中，教師應明確教育管理的主體，進行針對性教學。傳統的管理理念以教師為主，運用賞罰的方式管理班級。這種情況以教師的主觀意識為主，忽略了學生的主動性，不利其成長，阻礙其發展。教師應創新管理理念，將以德樹人的理念落實到班級管理中，堅持以生為本的原則，發揮學生的主動性，讓其成為班級管理的主體，有助于加強管理力度。由于高中生正處于青春期，叛逆心理嚴重，自控能力差。教師應對學生的成績、知識基礎有一定的了解，提高其認知能力，促使其全面發展，提高自主管理能力。通過這種方式轉變師生角色，讓高中生占據課堂主導地位，教師發揮引導者、監督者以及管理者的職責，改善班級環境，落實貫徹管理理念。

二、健全自主管理體系，營造良好的班級環境

沒有規矩，不成方圓，良好班級環境的形成離不開規范的班級管理制度。教師在健全管理制度與管理體系時，應積極從學生角度思考高中生自主管理班級存在的問題，必要時可與學生一同探討完善管理制度與體系的辦法，使得班級管理制度的水平與效果能夠進一步提升。首先，尊重高中階段學生的個體差異性，思考全面執行管理制度過程中出現的問題，健全獎懲機制，對于自主管理表現出色的學生給予精神或物質上的獎勵，并從中選出班級榜樣，為其他學生提升自主管理能力提供依據，從而營造良好的學習氛圍。其次，注重學生在自主管理班級工作中的主體地位，根據學生提出的意見與建議優化現有的自主管理體系，從而增強相關班級任務的民主性。最后，注重建立能夠長效發展的自主管理班級制度，及時糾正執行中出現的偏差，確保管理體系的先進性。此外，還應健全民主監督制度、班務記錄制度、班委任職制度等。其中，派專人擔任班級管理監督員，并輪流對班級進行管理，以此發揮出學生的主體作用;班務記錄制度是指班干部將班級事務管理具體情況記錄下來，為日后做好鋪墊;高中班級一般會有兩名班級委員，由班長每半學期輪流對班級進行管理，并由班長組織班會，了解班級同學對于自主管理班級的看法，在班主任與學生交流中充分發揮出自身橋梁紐帶作用，促使教師指導下學生自主管理班級的任務落實到位。

三、激活學生參與管理熱情

在實際班級管理中，班級活動作為其中不可缺少的環節發揮著極其重要的作用。一個班級的形成離不開班級內部組織的各種活動，班級活動的創建對班級管理產生了巨大的促進作用，通過開展主題班會、課堂討論會、節日班會以及各種娛樂性質的活動都可以有效地點燃學生們的參與熱情，讓每一名學生都能夠融入其中，充分展現自身的才能，積極的參加班級活動，感受到自己已經成為班級的一份子，這種形式有利于發展良好的班級氛圍以及培養學生的個人能力。由學生自主設計班級活動，全體同學自主展開討論，自主選擇班級活動，可以在很大程度上滿足學生們的差異化，只有這樣才能使學生自愿積極的參與班級活動，才能使學生充分發揮自己的特長，增強其自信心并成功收獲快樂。而且豐富的活動內容可以很好的開發學生的潛在能力，例如：通過開展文藝活動，可以讓愛好唱歌、跳舞的同學施展才華，開展體育運動，可以選擇愛好運動、擅長體育的同學參加。提供這樣的活動形式不僅可以讓每一名同學都能獲得展現自我的機會，還能夠增強同學之間的友好情誼，為之后發展良好的人際交往關系打下來堅實的基礎，從而進一步幫助學生建立起正確的行為準則與價值觀念。

四、結合心理教育和德育

心理健康指一個人能夠在生活中保持穩定的情緒，有健全的人格，能在學習和工作中適應不同的環境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會的發展和生活水平的提高，學生在不斷成長的過程中會受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來的高考壓力。高中教師應當加強心理教育，通過溝通、交流幫助學生建立正確的消費觀和社會價值觀。舉例來說，班主任首先要引導學生形成一定的自我評價能力，充分認識自我，發揮自己的優勢，改正自己的缺點，要有上進心，知道珍愛生命，勇敢面對困難，積極解決問題，對人生的發展有目標和追逐的動力。同時，班主任要著重加強學生的德育。優秀的思想道德品質對人生軌跡有顯著的影響，正確的意識形態能幫助人更好地融入社會，適應周圍的環境，在復雜的環境中保持自我，從而提升綜合素質。

結束語：

綜上所述，構建高中班級的自主管理模式能夠實現素質教育，也會讓其達到意想不到的效果，充分鍛煉學生的自主能力。所以，必須要調動學生的積極性，讓學生自發的參與進自主管理當中，使自身所具有的作用與優勢充分發揮出來，在自主管理當中形成合作意識與競爭意識，為推動自身發展奠定一定基礎。

參考文獻

[1]趙國梁.基于學生為主體的高中班級管理策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：143.

[2]冉安心.基于學生為主體的高中班級管理策略探究[J].教育界（基礎教育），2019（08）：138-139.

[3]巫斌.基于學生為主體的高中班級管理策略[J].文理導航（中旬），2019（08）：99.