幼兒園大班語言有效教學策略探究

張蘭蘭

摘要：語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，教師可在教學中創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言進行交往。

關鍵詞：幼兒園大班;語言有效教學;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-077

引言

語言是人們交流溝通的主要工具，人的生活離不開語言溝通，人的素質在語言交流中得以體現，由此可見語言運用能力的重要性。幼兒的語言表達能力會在不斷的語言應用中得到提高，在教師和家長引導下，幼兒的語言表達欲望也在不斷增強。幼兒時期是兒童健康成長與不斷發展的關鍵時期，對其將來的學習有著十分重要的影響，并且幼兒階段也是培養幼兒語言表達能力的最好時期，對其以后的發展起著決定性的作用。因此，如何優化幼兒園語言教學活動，增強教學的效果，促進幼兒語言表達能力的發展，是我們應當高度重視的問題。

一、聯系生活實際，激發幼兒的語言學習積極性

發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。幼兒的語言學習和實際生活之間存在緊密聯系。例如，暑假是幼兒最開心、最快樂的一段時光，這期間一定發生很多讓幼兒印象深刻的趣事。因此，教師可在語言教學中，圍繞“假期趣事”這一主題開展話題討論。首先，借助多媒體為幼兒展示一段小視頻，視頻中記錄的內容是教師搜集的幼兒暑假活動的片段。然后，讓幼兒根據這些視頻展開回憶，說一說自己在暑假期間的所見所聞，分享一些有趣的事情，如踢足球、學習、騎自行車、旅游、做家務等。教師要積極引導、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，讓幼兒嘗試說明、描述簡單的事情，以發展幼兒的語言表達能力和思維能力。需要注意的是，幼兒在分享的過程中，難免出現一些語言上的錯誤，教師不要急于糾正，可在幼兒完整表述之后，再指出其中的一些錯誤。這樣做的目的是不打斷幼兒的思維，不打消幼兒表達的積極性。

二、應用繪本，促進幼兒對語言理解能力的提高

幼兒教育研究表明，大班幼兒就已經擁有了較強的語言理解能力，他們的天性喜愛故事，在聽故事的過程中也會產生理解的欲望。而繪本中的圖畫形象可以為幼兒的語言理解與表達提供支撐，給幼兒的理解以必要的幫助。將圖像與語言的理解有機結合，以形象促進語言的理解，是繪本特有的功能。相關研究表明，幼兒對語言的理解是靠形象來完成的，繪本提供的大量圖畫與語言表達相結合的閱讀語篇，恰好契合了幼兒語言理解的特點與規律。如閱讀《一粒種子的旅行》這一繪本，幼兒在閱讀中了解種子這一形象，感受大自然的力量，在閱讀中不僅能夠通過圖像理解語言，也產生了語言表達的欲望，幼兒會結合日常生活中所見的植物發芽、開花等自然現象，與文本故事達成共鳴，從而加深語言理解，幼兒繪本以其豐富的語言形式與圖像，幫助幼兒對語言學習產生興趣，也潛移默化中嘗試語言理解與表達，對于幼兒想象力的提升與語言能力的發展奠定了堅實基礎。

三、利用合作類游戲，培養幼兒的語言能力

為了能夠讓幼兒的語言交流能力得到良好的發展，教師可以組織一些集體合作類游戲。首先在開展集體合作游戲之前，教師需要根據幼兒的愛好設計游戲活動，并讓幼兒隨便抽取一個角色。如在小賣部游戲中，一位幼兒抽到的是超市的老板，其他三位幼兒抽到的是售貨員，剩下的幼兒是顧客，那么游戲開始后，抽到老板的幼兒需要跟其他三位抽到售貨員的幼兒開會，激勵大家要努力工作，盡量完成工作任務;而售貨員會向走進超市的顧客主動問好，并幫助顧客挑選貨物。通過這樣合作交流的游戲，既能讓幼兒的語言能力在游戲中得到良好的鍛煉，又能讓幼兒的知識面和視野得到良好拓展，進一步有效推動語言游戲化活動在幼兒課堂中的發展。

四、機制先行，語言教育滲透各教育領域

語言學習無處不在，因此要將語言滲透到各個活動中，通過活動提高幼兒語言能力。幼兒語言能力在其表達意愿、人際交往等方面均有體現。因此，各教育領域互相滲透是幼兒語言發展的途徑之一，教師應通過豐富多彩的活動為幼兒語言的發展奠定基礎。如語言和音樂教育相互滲透，在歌曲教學中，幼兒在歌曲優美的旋律下，唱著充滿韻律感的美妙的歌詞，從中感受音樂與文學結合的藝術美。以歌曲《春天》為例，歌詞生動優美，幼兒通過歌詞就能想象出優美的春天圖畫，在歌曲欣賞過后，教師描述歌詞所寫的美麗的春天，引導幼兒說出自己心里春天的景色，培養幼兒的語言表達能力。再如，在音樂課上，播放音樂后教師對幼兒進行提問，通過問和答，激發幼兒用自己的語言表達所聽到的音樂，逐漸提升幼兒的語言表達能力，增強幼兒對音樂的理解力和鑒賞能力。幼兒天性喜愛畫畫、愛玩、愛制作，教師可在美工課上，在幼兒作完一幅畫后，讓幼兒講述畫的內容和意義。在輕松愉快的氣氛中，不僅培養了幼兒繪畫能力，也培養了幼兒語言表達能力。在體育課上的跑步、跳繩等活動結束后，讓幼兒講講自己的感受，使幼兒敢說、會說、能說，無形中提升幼兒的語言能力。

結束語：

總而言之，幼兒階段是學習語言的最佳時期，教師可抓住這一關鍵時期，積極更新教學理念，優化教學方法，創造自由、寬松的語言交往環境，發展幼兒的語言理解能力、語言表達能力和思維能力。

參考文獻

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