高中階段德育滲透的有效實施策略

王云云

摘要：時代的進步發展使人們對教育的要求也在發生深刻的變化，教師在德育滲透過程中要注重學生的人格培養和個性生成。為提高學生的認知能力，使學生形成良好的人格素養，教師要在班級管理中充分引導學生身心健康發展，在德育目標的有效樹立前提下，針對高中學生的身心發展特點從不同方面創新教學形式，幫助高中生樹立積極向上的價值觀和人生觀，有效提升學生的綜合素養。

關鍵詞：高中德育;有效滲透;策略實施;班主任工作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-036

引言

隨著素質教育的深入普及，高中德育的實施必須扭轉傳統觀念，創新教學方法。學生不應以提高入學率為唯一標準，而應追求全面發展，注重提高綜合素質，從而把德育的根本任務落到實處。

一、提升教師自身的德育水平，發揮引導作用

班主任是學生在學校生活中接觸最為頻繁的人，各科任教師與學生之間的交流互動相較于班主任而言較少，作為與學生相處時間最長的教師，班主任的言行舉止對學生的影響十分深遠。在實際的教學管理中，班主任作為班級管理者和引導者，要首先從自身的素養入手，有意識地提高自身的道德水平，提高自己的品德修養，給學生做好榜樣，讓學生在教師影響下提高德育水平[1]。如關注生活中的細節，注重平時的言談舉止，給學生做好榜樣。試想一下，一個滿口臟話、隨意吐痰的教師能夠給學生帶來好的示范嗎？班主任在平時要注重自己的儀表儀態，團結其他科任教師，了解學生的思想動態和學習習慣，有針對性地開展教學管理工作。班主任要對每位學生負責，公平公正地對待每位學生，讓學生感受到教師對自己的重視、愛護，從而拉近師生距離，讓學生在遇到生活中的問題和困惑時愿意找教師傾訴。班主任在了解學生的真實想法和煩惱后，也能更有針對性地制定策略幫助學生，最終取得事半功倍的德育效果。

二、尊重學生主體，創新管理制度

新課程標準要求尊重學生在德育中的主導地位，調動學生的積極性和主動性，以提高他們的思想道德素質。因此，教師在進行德育管理時應更新教育觀念，注重以學生為導向，充分尊重學生的主導地位，引導學生參加德育活動，提高學生的德育水平。要發揮學生的主體作用，最直接的方法就是由教師引導學生參與德育管理，引導他們共同制定班級管理制度，充分尊重學生的意見和建議，讓他們享有課堂所有者的權利，并意識到德育管理對班級有影響，文化氛圍的營造和德育環境的營造起著重要作用。例如，可以根據教師的分配和學生共同開發班級道德教育管理系統，允許學生獨立參加班級的日常管理。無論是班級紀律或班級衛生管理，還是班級凝聚力和創造力的提高，學生都可以積極參與并提出自己的看法。在這個人人參與的過程中，將對學生進行有效教育，以提高他們的思想道德水平。通過創新德育管理體系，教師可以充分發揮學生的主體作用，提高他們的積極性和主動性。可見，充分尊重學生的主體地位無疑是增強學生的道德意識和提高他們的道德水平的有效渠道。

三、開展主題實踐活動，踐行民族精神

為了能夠更好地開展體驗式德育活動，學校方面要深度挖掘德育活動資源，創辦新穎豐富的主題活動，如感恩墻、成人禮、美食文化節、民族文化展、紅色文化等活動項目。通過舉辦這些主題活動，讓學生們在參與過程中深刻感悟到做人做事的道理和行為準則，在潛移默化中滲透德育教育，養成良好的行為規范，有效提高個人綜合素養。例如，高中教師可以利用校園文化資源，引導學生在生活中踐行民族精神，開展校園民族文化節、禮儀之邦傳承禮儀文化等實踐活動。如在校園內舉辦帶有主題色彩的民族文化節，活動主題為“傳承民族文化，暢享青春中國夢”。在校園中布置民俗風情長廊，以展板的形式來呈現民間工藝文化、飲食文化、節慶民俗文化等內容，使學生通過活動可以了解不同民族、不同區域的文化背景，了解當地人民的物質生活和精神生活等方方面面。通過舉辦民族活動可以讓學生了解民族氣節和非物質文化遺產，從而了解民俗文化之內涵，升華情感，實現校園文化資源的運用與落地，能夠在完善學生知識體系的同時，提升學生對民族文化事件的認知，深化每一位學生的參與體驗，推動他們個性化的成長。

四、健全德育獎懲機制，寬嚴并濟

高中生正處于成長過程中，他們的觀念、言語和行為不可避免地會有起伏。如果在日常生活中發生沖突和糾紛，教師必須理清來龍去脈，然后耐心地向學生解釋問題的嚴重性，使學生認清是非對錯。只要教師能做到當獎則獎、當罰則罰，就可以厘清學生的思想道德標準，并促進他們的身心健康。

結束語：

綜上所述，在德育教育中，班主任要充分發揮自身的重要作用，結合高中階段的實際教育教學情況，從提升自身的德育水平，發揮引導作用;營造積極健康的教學環境，提升學生品質;有效組織多樣化的實踐活動，內化道德素養;聯合家長的教育力量，促進學生健康發展;發掘學生的個性潛能，實施因材施教等有效的德育策略入手，實現學生綜合素養的全面發展。

參考文獻

[1]李能杰，鐘好禮.農村高中德育現狀調查與分析[J].中國教師，2020（S2）：90.

[2]王曉林.高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值探討[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]姚子榮.新時期高中德育教育創新的實踐探索[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2