初中音樂教學中學生樂感培養策略

趙麗萍

摘要：本文旨在通過三方面的敘述來對整體的初中音樂教學中學生樂感培養進行探究，首先簡述了在初中音樂教學之中培養學生樂感的必要性，隨后簡單羅列了現階段初中音樂教學中培養學生樂感的策略應用，最后結束語部分對文章進行了總結和概括，為初中音樂教學中培養學生樂感提供了對應的策略建議。

關鍵詞：初中音樂教學;學生樂感培養;樂感培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-324

引言

隨著我國經濟水平的不斷攀升，我國的教育事業也處在不斷的進步與完善之中，對應的教育模式、教育方法、教育方向都發生了變化，一些傳統的教育內容已經不再適用于現階段的教育，這其中最明顯的就是對于學生個人能力和文化素養的培養已經開始提上日程，而能夠實現這樣教育目的的學科有很多，在初中之中，音樂教學就是其中之一。而初中音樂教學的整體教學目標也開始發生轉變，逐漸開始注重學生樂感的培養，本文便從這一角度出發，探討了對應的問題。

一、在初中音樂教學之中培養學生樂感的必要性

樂感是學生進行音樂學習的重要部分之一，也是學生進行自身素養提高的重要手段，而在整體的初中音樂教學之中培養學生的樂感則有著其自身的重要目的和意義。

首先，樂感可以提高學生的綜合素養。現階段的教育目標要求學生要做到“德、智、體、美、勞”全面發展，這其中自然也有音樂的一席之地，因為音樂本身就是一種素養的體現。而在初中音樂教學之中如果可以進行對應的樂感培養，就可以激發學生對于音樂的興趣，并在此基礎上進行對應的學習，最終提升自我的綜合素養。

其次，初中階段的學生更容易接受樂感的培訓。初中階段的學生比起小學階段的學生要更加成熟，比起高中階段的學生整體壓力要比較小，同時對應的感受能力和自我主觀意識也已經有了不錯的發展，這些都是在初中階段適合開展學生樂感培養的原因

二、現階段初中音樂教學中培養學生樂感的策略應用

想要在初中階段實現對應的培養學生樂感的目的，就需要進行合適的措施應用，這是確保最終可以實現對應的培養目的的根本，如果沒能應用合理的技術和方法，最后只會適得其反。

（一）注重實踐中培養學生的樂感

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。想要讓初中階段的學生可以得到合理地樂感培訓，就需要從實踐的角度進行對應的培訓展開，這是確保最終教學效果的重要一步，也是需要進行合理考慮的一方面，同時也是容易被忽略的一方面。因為現在部分教師過于重視對應的音樂知識的培訓，而忽略了對應的實踐教學，導致學生所得到的音樂積累較為懸空，失去了實踐中應用的意義。

針對于這一情況，必須要重視起整體的初中音樂課堂的實踐，以此來保證整體的的樂感培訓效果。在這一過程中可以充分考慮學生自身的情感領悟，通過實踐的方式讓學生抒發自己的感悟，在此基礎上，教師進行對應的點評，以此來使得學生的樂感不斷精進。

如在進行《踏雪尋梅》一課的教學時，教師就可以通過實踐的方式來培養學生的樂感。在教師進行了對應的教學之后，可以將提前準備好的紙張分發給學生，讓其將自己的對整首音樂的感悟進行書寫或者繪畫，要求一定要情感真摯，并在時刻注意對應的用詞，不求辭藻華麗，但要可以表達內心的情感。最后教師可以選擇描述較有特色的學生作品進行展示和表揚，以此來保證最終的教學效果。

通過這種方式的訓練可以讓學生對自身的整體樂感有清晰的認識，并在此基礎上進行自我的更高一步追求和提高。同時這種音樂與實踐相結合的方式又可以從根本上充分提高學生的閱讀興趣，使其在不斷的學習中提升自我的樂感。

（二）注重對比中培養學生的樂感

樂感本身就是一種較為抽象的概念，而這種概念在不同的樂曲里有不同的表達，作用在不同的人身上也有著不同的體現，這是其特殊的自身特點所決定的。這也就為通過對比的方式實現學生樂感的培養提供了合理的依據和渠道。

在具體的實踐之中，可以通過對兩種或者多種樂曲的不同來進行對比，以此來實現對應的樂感培訓的目的。但在具體的應用過程之中，要充分的注意對應的應用方法，教師要擔任好銜接、對比、引導的作用，以此來實現對應的課程展開。

如在進行《十面埋伏》的賞析課程時，教師就可以應用對比的方法。首先需要教師播放對應的《十面埋伏》樂曲，讓學生感受其中的美，感受樂曲的律動，在學生進行對應的賞析前，再播放另一首與之風格較為不同的樂曲，同為欣賞曲目的《梁山伯與祝英臺》就可以作為對比的曲目。在進行了兩首樂曲的播放后，教師可以從其相同點和不同點之中進行對應的提問與引導，讓學生充分的理解不同曲目的含義及其樂感的不同，以此來保證最終學生的樂感得到鍛煉。

通過對比的形式來進行初中音樂教學中樂感的培訓，可以讓學生在強烈的不同之中感受對應的文化，強化自身的感官體驗，并在此基礎上充分意識到自身樂感所帶來的不同體現，最終在不斷的對比與分析中完成自身樂感的訓練。

三、結束語

綜上所述，在現階段的初中音樂教學之中，培養學生的樂感是一件具有深刻價值和意義的事，這不單單是對學生個人音樂能力的培養，也是對學生個人素質和素養的培養，是幫助學生豐富其內在的重要手段。而在具體的應用過程之中，需要充分的考慮到各種不同的因素，并在此過程中進行對應的應用，以此來保證整體的教學效果，如采取對應的實踐方法和對比方法就可以很好的達到這一目標，最終實現對學生樂感的培養。

參考文獻

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