高中信息技術教學實踐中存在的問題與對策研究

朱麗芳

摘要：我國經濟快速發展，互聯網成為了人們日常生活中的一部分，隨著計算機設備的普及，在當今的信息時代，掌握信息技術的應用能力是十分重要的。高中是培養學生學習信息技術的關鍵時期，而高中老的教學模式使得學生無法對于信息技術的理論和應用進行系統的學習。因此，本文結合高中信息技術教學中存在的問題，并根據課堂的具體情況制定有效的解決措施，為高中信息技術教學的課堂優化提供有價值的參考。

關鍵詞：高中信息技術教學;問題;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-322

引言：

如今，社會飛速發展，社會對于一個人的信息技術水平提出較高的要求，如果一個人具備較好的信息技術水平，在企業中將會有更好的競爭力和機會。掌握一定的信息技術為學生走向社會和工作有著積極地作用。但由于高中學習緊張，學習壓力大，高中信息技術老師的教學時間有限，這為提升學生的信息技術水平的發展有著負面影響，因此需要加強對信息技術的重視程度，高中老師應著力的提高高中信息技術教育效率與水平。

一、高中信息技術教學中的主要問題

多方面分析當前高中信息技術課堂上存在的主要問題，問題主要分為兩個方面，第一個方面是高中信息技術課堂上的學生方面，第二個方面是高中信息技術課堂上的教師方面。

（一）學生方面的影響因素

在當前的高中信息技術課堂上，高中生對信息技術的學習能力、學習興趣、已具備一定信息技術基礎、學生具體學習情況等存在著比較大的差異。一些高中生已經具備了一定的信息技術基礎，然后還有一部分學生的信息技術較差，這些出現問題就直接導致信息技術教學課堂上老師對于信息技術教學內容講解難以符合每個學生的需求。

除此之外由于高中是一個學生學習的關鍵時期，學生的學習壓力較大，學生對于不屬于高考科目的信息技術的學科重視程度不夠，甚至缺乏學習的樂趣。這也導致大部分學生在高中信息技術課堂上對于信息技術的學習態度不夠端正，高中信息技術課堂上的學生學習效率過低，對于信息技術知識掌握的不全面。

（二）教師方面的影響因素

由于長期以來高中信息技術這門學科被老師和學生忽視嚴重，導致信息技術教師的教學水平和教學理念都較為落后。通過調查表明實際高中信息技術課堂上，有很大一部分信息技術課堂上對于理論和實踐教學比例失衡，信息技術學科的實踐完全在高中信息技術課堂上的得不到體現。在這樣的單一教學模式下，信息技術學科在學生心中所占地位遠于高考中必考科目的地位，導致學生的實際信息技術水平沒有得到提高。

而且大多數的信息技術課堂上教師僅依靠課本中的知識，使用填鴨式或讀課本的教學模式，使得學生對于信息技術屬于機械化的學習，缺少課上實踐練習環節，并不能基本發揮高中信息技術課堂應有的教學價值。信息化時代中科學技術的發展越來越快，但高中信息技術教材并未跟緊時代的步伐。絕大多數教師都是圍繞教材中的內容展開教學，對那些已經具備一定信息技術的學生對高中信息技術課堂缺乏上課興趣。而且在相對單一的教學模式中，學生對于信息技術的創新能力也得不到提高，進而很難將信息技術得到更好的應用。

二、優化高中信息技術教學具體策略

（一）依據學生水平安排探究性任務

由于學生的興趣愛好、學習習慣的不同，高中生具備的信息技術水平之間的差別也比較明顯，對于學習信息技術的學習能力之間也有較大差別。在這種情況下教師應當減少對于信息技術理論教學時間，而是依據學生具體學習情況進行合理安排對應的探究性的小組任務，讓學生在學習實踐中不斷學習新的知識。對于完全不了解信息技術的學生，教師應當安排難度較低的探究性的小組任務，并對學生產生的問題，及時進行問題答疑。最重要的是具備信息技術較少的高中生可能是因為雖然對信息技術感興趣，但在現實生活中接觸機會較少，還有一部分學生是由于對于信息技術沒有興趣，有對兩種類型學生進行分別的教學模式區別對待才能更好的提高信息技術課堂上的教學效率。

（二）培養并維護學生興趣

信息技術會隨著高中信息技術課堂上的學習的不斷增加信息知識內容，在這個整個學習過程中學生容易對于信息技術降低興趣，這種情況需要教師在日常教學過程中注重培養學生對于信息技術學習的興趣。學生不僅可以通過課堂上的學習選擇感興趣的小組探索任務，合理控制任務難度會增強學生的成就感與自信心，通過信息技術課堂的學習提高學生對信息技術興趣，可以借助趣味講故事方法，選擇有趣的教學內容進行講解，培養學生的學習興趣。還可以通過一些競賽類型提高學生對信息技術知識的把握，為學生提高一定的競爭力，激發學生對信息技術深入學習探究的熱情。

（三）構建并應用科學評價體系

老師教學評價體系對學生學習起到重要作用，高中信息技術教學同樣需要科學教學評價體系。信息技術教師應當根據學生每個人的實際狀況來設定課堂的評價標準，實際高中信息技術課堂上多采用正向評價維護學生學習的自信心。不能僅以學生信息技術知識的增長水平作為評價標準，避免水平較差學生對于信息技術失去學習興趣。教師還可以利用注技術水平的課堂測試的形式，根據學生技術水平差異進行不同難度的測試，以此更好的激發學生在高中信息技術課堂上的學習積極性。

結束語：

綜上所述，在高中教學中應當增加對信息技術教學的重視程度，高中信息技術的教學工作還有一定的發展空間，學生對于信息技術的學習興趣、老師的教學模式、學校的重視情況都可以得到進一步的完善，從而增加高中信息技術課堂的學習質量，老師在高中信息技術課堂上的教學過程中，應該從培養學生興趣為切入點，根據每個學生的實際情況采取合適的教學模式，從學生興趣為切入點，并配合公平的教學評價體系，從而激發學生在高中信息技術課堂上學習信息技術的興趣，使得學生所能掌握的信息技術水平得到快速提升，進而促進學生更全面非發展。

參考文獻

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