新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

肖恒

摘要：在初中階段語(yǔ)文作為一項(xiàng)必修學(xué)科對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及其未來(lái)的發(fā)展有著非常大的影響。隨著社會(huì)文化的發(fā)展，我國(guó)大部分中學(xué)將語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)從對(duì)知識(shí)的掌握程度轉(zhuǎn)移到了情感教育方面。語(yǔ)文教材中的文章就是情感教學(xué)的最佳載體教師通過(guò)情感教育培養(yǎng)這一教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)出他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);新課改研究;情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-320

一、初中語(yǔ)文情感教學(xué)的意義以及必要性

1情感教育的意義

語(yǔ)文的教學(xué)方式跟其他學(xué)科略有不同通過(guò)做題就能發(fā)現(xiàn)其中的差異，數(shù)學(xué)習(xí)題是有固定答案的而語(yǔ)文的答案則是不固定的，要想得到高分學(xué)生只能憑借著自己的直覺(jué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。語(yǔ)文與其說(shuō)是一項(xiàng)學(xué)科還不如說(shuō)它是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教材中的知識(shí)可以與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)中就能體會(huì)到作者的創(chuàng)作心境。為此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要建立一個(gè)教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，盡最大的努力來(lái)處理好情感與認(rèn)知之間的關(guān)系。合理利用情感教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)而激發(fā)出他們求知欲，以此來(lái)促進(jìn)他們生成獨(dú)立的個(gè)性以及性格特點(diǎn)。

2情感教育的必要性

情感教育是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，他們的行動(dòng)則是其情感態(tài)度的另一種表達(dá)形式。開(kāi)心、悲傷、憤怒等情緒是人類(lèi)生來(lái)就具備的情感反應(yīng)，但更為復(fù)雜的情緒就只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)形成。情感教育的啟蒙對(duì)于學(xué)生的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常的重要，教育程度的高低能直接影響到他們成長(zhǎng)發(fā)展的質(zhì)量。我國(guó)當(dāng)代青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于受到各種因素的影響，普遍存在著情感缺失和道德水平不高的現(xiàn)象。為此語(yǔ)文教師在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)時(shí)還要兼顧對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)，以此來(lái)提升學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)。

其次當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求也是比較大的人類(lèi)在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)逐漸形成一個(gè)社交圈，人類(lèi)通過(guò)這個(gè)“圈”來(lái)完成情感的釋放。對(duì)于中學(xué)生而言適當(dāng)釋放自己的情緒是一件十分有利的事。眾所周知，中學(xué)是人類(lèi)發(fā)展的黃金時(shí)期同時(shí)也是三觀(guān)形成的重要階段。隨著年齡的增長(zhǎng)他們的心理以及生理正慢慢的成熟，進(jìn)而呈現(xiàn)出一種較為獨(dú)立的情感特色。這個(gè)年齡段的初中生迫切尋找到一個(gè)情感歸宿，具體體現(xiàn)在父母的關(guān)心、同學(xué)的愛(ài)護(hù)、教師的理解、社會(huì)的支持等。這個(gè)階段的學(xué)生心理上是非常脆弱的，這就需要語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察像父母一樣去關(guān)懷每一位學(xué)生，只有這樣才能從根本上解決學(xué)生的煩惱。

二、如何全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)情感教育

1為學(xué)生建立一個(gè)良好的情感學(xué)習(xí)環(huán)境

如果語(yǔ)文教師能夠在課堂上為學(xué)生建立起一個(gè)良好的情感學(xué)習(xí)環(huán)境那么就能更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使更多的學(xué)生能夠加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)有效提升情感教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知語(yǔ)文教材中每一篇文章的主題都是不同的，其表達(dá)出來(lái)的思想也是各有千秋、如果僅僅依靠教師的口頭講述是肯定不夠充分的，這時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到文章實(shí)際情景當(dāng)中以此來(lái)開(kāi)展更為深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)不同課文的精神思想產(chǎn)生了更為深入的理解進(jìn)而與文章主體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。此外教師也可以在課堂上建立一個(gè)與課文主題相關(guān)的生活情境，這樣一來(lái)學(xué)生就能在表現(xiàn)的過(guò)程中充分解放天性以此來(lái)體會(huì)文中的情感表達(dá)。

2通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

朗讀是能完善的表達(dá)作品思想情感的一種藝術(shù)，它能把文字視覺(jué)形象成功轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，從而給人以美的藝術(shù)享受甚至能影響一個(gè)人的一生。然而我國(guó)大部分的語(yǔ)文教師對(duì)朗讀的應(yīng)用還不夠精準(zhǔn)，在課堂中他們會(huì)只讓學(xué)生用大聲朗讀的方式來(lái)加深對(duì)文章的理解。朗讀并不是只需動(dòng)動(dòng)嘴就可以了而是要求學(xué)生將自己真實(shí)情感結(jié)合到其中，只有這樣學(xué)生才能在朗讀的過(guò)程中感受到作者的真實(shí)心境。

就拿朱自清的《春》這篇散文為例作者以他的角度來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)出一副春天到來(lái)時(shí)的景象，這時(shí)候教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備選出一首最為合適的曲子作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的伴奏對(duì)這篇課文進(jìn)行朗讀，在音樂(lè)的作用下學(xué)生很快就被帶入到朱自清所創(chuàng)造的已經(jīng)當(dāng)中使學(xué)生能夠直接的感受到作者的喜悅之情。

3通過(guò)習(xí)題練習(xí)更好的進(jìn)行情感教學(xué)

語(yǔ)文教師只有真正喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感他們才會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為此在課堂上教師就要意識(shí)到這一點(diǎn)并布置一些與情感相關(guān)的習(xí)題來(lái)加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)與情感教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，只有這樣學(xué)生才能充分理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)語(yǔ)文教師可以向?qū)W生提出以下的問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生們充分的思考下木蘭在替父從軍后她的內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)那些變化？在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦筋并投入到小組討論當(dāng)中，以此來(lái)表達(dá)出自己最真實(shí)的看法。比如她的內(nèi)心情感波動(dòng)非常的巨大、父母和兄長(zhǎng)成為了她活下來(lái)的希望等等，通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)定來(lái)拓展了學(xué)生的思維，使他們能夠更好的對(duì)文章進(jìn)行滲透。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合以上觀(guān)點(diǎn)來(lái)看初中階段的語(yǔ)文情感教育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。正處在青春期的初中生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展走向是非常迷茫的。在這個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)展情感教育對(duì)他們的身心成長(zhǎng)和各方面的發(fā)展是非常有必要的，在開(kāi)展的過(guò)程中語(yǔ)文教師要將書(shū)本中的內(nèi)容與情感教育進(jìn)行巧妙地結(jié)合以此來(lái)化解學(xué)生們心中的疑惑，使其能夠以最佳的姿態(tài)來(lái)面對(duì)以后的人生。

參考文獻(xiàn)

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【2】滿(mǎn)英男，韓君.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用[J].中華少年，2016，第10期