開展校園足球運動的挫折成因及路徑研究

陳磊 陳科良

摘要青少年是祖國的希望，是祖國的脊梁，他們的健康成長是當下最重要的主題，而校園足球運動對于青少年的健康成長起到了促進作用，因此，開展好校園足球運動對于當下也是一項重要的任務。而開展好校園足球運動也是個系統工程，需要家庭、學校和社會三方合力，只有這樣方能有望實現校園足球運動蓬勃發展。為此找出影響開展校園足球運動挫折成因才能提出科學合理的發展路徑，促進校園足球運動發展最大化。

關鍵詞校園足球;挫折;青少年

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-314

為了找出影響開展校園足球運動挫折成因，進而提出科學合理的發展路徑，促進校園足球運動發展，筆者認真閱讀了《全國青少年校園足球發展報告》，其次通過中國知網，以足球為關鍵詞，并含校園進行高級檢索，最后再進行有目的的篩選、歸納和分析，為此研究提供充分的理論支撐。然后助手（同學、朋友等）對廣州、深圳、梅州、成都、綿陽等市相關學校進行實地考察和統計，從而能為本文提供依據。最后通過對十多個城市具有代表性學校的校長、教師、學生家長、學生和教練進行了訪談，重在理解知行矛盾的影響因素。

一、開展校園足球運動的挫折成因

（一）家庭因素

1.學生

中學生不僅認識到校園足球運動自身的價值體現，同時對于后備人才的培養以及中國足球發展甚至國際競爭力價值的體現也有認識。但事實情況是在其運動的人數、頻率以及時間上都比較少，積極性、主動性只是極少數人。中學生參與校園足球活動知行矛盾的根本原因是學生內化力不足或缺失。要想改變這種態度，就需要驅使他們內化力生成。但這種內化力的生成，更多緣自于外部環境的影響，即中學生對校園足球的思想認知與態度轉化的內化力，深受校內外環境的影響。

2.家長

目前家長們“望子成龍”的觀念非常強烈。然而校園足球運動給予家長們的擔憂仿佛是看得見的，比如耽誤學習問題、升學問題等等。但家長的理解與支持是校園足球運動有效開展的重要因素。現今雖然在大力推行素質教育，但高考仍發揮著指揮棒的作用，再加上傳統的“應試教育”觀念，大多數家長還是擔心孩子因重視校園足球運動而影響了他們的學習甚至上升到學業。因而，如何在開展校園足球運動的同時又不影響學生的學習是改變家長態度的有效手段，那么對校園足球運動的定位以及達到的目標就凸顯出來。

（二）學校因素

1.校長

校園足球運動的有序開展跟學校領導，尤其是校長是密不可分的。而影響其重視的因素是教育主管部門是否將活動真正列入對學校工作考核的一項重要指標、學生的安全保障措施問題、配套經費問題、升學問題。首先，教育部對于足球進校園的評價體系還不足。其次，足球也是一項相對危險的運動，如學生不做準備活動，很容易受傷。再次是配套設施的問題，一個學校要想發展校園足球運動，首先要有場地。按照文件的要求，地方配套資金不少于1：1，但實際上許多地方落實得并不到位。最后是升學問題。

2.教練

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。同樣，校園足球要想發展起來，教練或者老師也是關鍵因素，可見教練或老師的專業素質水平和職業操守就顯得尤為重要了。通過廣州、深圳、梅州三個足球布點城市校園足球運動的開展情況調查中發現，當地的教練員持有ABCD等級證書分別為0% 、15%、19%和33%，其他教練員暫未取得相應教練員證，甚至存在很多非足球專項的體育教師進行校園足球運動的職教。這些還是校園足球運動運動開展較好的城市，那么其他的城市就可想而知了。

3.缺少統一的課程教學大綱、內容以及訓練和競賽體系不完善

首先沒有統一的課程教學大綱。課程教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。可是，關于足球的統一課程教學大綱還沒有。其次，訓練和競賽體系不完善。在規定上好足球課前提上，課余時間訓練和競賽才是重要的。如今各個學校的訓練和競賽體系都不完善，還需改進。

4.足球比賽參與者文化素質相對較低

目前， 我國足球俱樂部的后備梯隊運動員文化素質相對較低，有些省份存在著一邊踢球，一遍上學，但是實際情況令人擔憂，甚至有些運動員連初中教育都沒有完成，早早的脫離正常的學校學習。再來說說學校足球特長生的文化素養情況，通過調查發現，足球特長生的文化素質普遍較低。要想搞好足球建設，首先就要搞好教育。文化素質低，對理解技戰術意圖等方面有很大的困難。在球場也會出現蠻勁蠻干甚至當比賽不順利就會發生圍堵、推搡甚至打架等不良行為，嚴重影響校園足球運動發展的正面作用和可持續性。

（三）社會因素

1.校園足球運動政策在實踐中的執行偏差

目前，校園足球運動歸于教育部主管后也是發展迅速。無論是場地還是師資都取得了可喜的成績。但是仍然存在校園足球運動與學校的主要教育秩序、目標的沖突，如學生參加足球訓練和競賽在一定程度上影響了學生文化課學習，不僅是時間，還有精力，再加上中考和高考升學是家長、學校和社會共同關注的核心問題，部分家長也是基于這一考慮選擇讓孩子不參加或者少參加校園足球活動。畢竟要想在足球運動項目上成才所需要的時間長、消費高和淘汰率高的特點， 因此很多家長基于孩子的長期發展規劃，加劇了不讓孩子參加或者少參加校園足球訓練和比賽。

2.監督機制不完善

對于校園足球運動的發展，監督機構的設立以及建立完善的監督機制是非常重要的。目前，大眾對于足球運動的印象不是很好。有的人說是有錢人玩的運動，有的人說是有權人玩的運動。試想，為什么會出現這樣的聲音？所以要想改善此類的環境，監督機構的設立和監督機制的完善顯得尤其重要。目前，監督機構的設立以及相應的機制也有，但仍然存在很多的漏洞，比如調查人員到足球特色學校去檢查，是不是真的確定學校報的參與足球人數的真實性呢？還有是不是真的每周開了足球課呢？對于每個足球學校的校本教材實施情況呢？檢查難道就是走個過場？那設立又有什么意義。

二、開展校園足球運動的路徑研究

（一）正確認識開展校園足球運動的意義

《中國足球改革發展總體方案》和《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球運動實施意見》，都將“育人”作為發展校園足球運動的目標來實現增強學生體質，提高學生運動能力，培養學生健全人格等。因此，育人才是校園足球運動的根本目。那些與之相悖的校園足球運動都不是發展校園足球運動的本義，如只看重競賽成績。其次，發展校園足球運動也是推動健康中國的有效途徑。，少年強則國強也就說明了這個道理。而校園足球運動的可持續發展，恰恰與之目的相同。再次就是實現中國足球夢。中國人都想有一天中國足球隊能踢進世界杯、舉辦世界杯以及奪得世界杯冠軍。

（二）優化校園足球運動環境與氛圍

“南橘北枳”比喻同樣的東西會因環境的不同產生不同的結果。同樣，環境對人的影響很深且遠的。首先，學校要重視其關鍵人在于校長。那么教育部要完善對于特色校園足球運動評價體系，應把校園足球運動運動的開展列為學校工作考核的重要位置，對于落實不到位者，應追究其責任。其次，加強參與學生保障機制。如舉辦安全知識講座和海報宣傳等，其次給予參與學生購買保險，此項費用由教育部與足協協商處理，也可以引進贊助商為其服務等。再次，加大對學校相關設施的建設的經費投入。最后，完善校園足球運動優秀人才的進一步培養途徑。如進一步擴大初高中及高校的足球高水平和單招學校的比例，對于中高考文化課適度傾斜等。多重保障之下，學生都會很樂意參加學校舉辦的班級聯賽、年級對抗賽、校級以上比賽，進一步優化了校園足球運動環境與氛圍。

（三）制定相對統一的教學內容，完善訓練和競賽體系

首先，教學內容的制定既要考慮青少年身體發育的特點，同時也要根據自身現有的條件進行綜合分析后制定，即每個省份可以依據各自的特點進行校園足球運動教學內容的制定。當然，每個特色校園足球運動也可以根據各自省份制定的內容，然后在根據學校實際情況再制定校本教材。其次是訓練，一個學校要想取得好的成績與訓練是否科學直接掛鉤。而目前校園足球運動一般訓練是由各個學校的足球專項教師擔任教練。弊端就是各自校園特長生自己管理，這就很大程度上考量教練的訓練水平和職業操守。學校與訓練的合作必須學校、訓練營和學生三者共贏，方能保證校園足球運動的可持續發展。再次就是競賽體系需要完善。目前校園足球運動競賽格局已初步形成，仍需不斷探索。校內競賽可采用形式多樣的競賽形式，比如單個技術比賽、班級對抗賽、年級對抗賽以及教師和學生對抗賽等，尤其對于選拔性競賽一定堅持公平、公正、公開的原則。同時也要開辟出一條各個年齡段業余高水平球隊挑戰對應年齡的專業運動隊的機會，進一步逼迫專業運動員不斷進取和拼搏的精神，加強了相關教練員的進取心和職業操守。最后校園足球運動大部分競賽時間調整的相對科學，但是關于市級的比賽時間仍需調整到周末進行，因為市級比賽牽扯的學校一般都是中小學，不能犧牲學生時間而讓家長擔憂學生的學習。

（四）進一步加強教練員和裁判員的培養

校園足球運動的授課和訓練靠教練，競賽靠裁判員，所以加強教練員和裁判員的培養是非常重要的環節。首先是教練員的待遇問題，對于帶訓教練實施按課時計算費用，對于帶隊出去比賽，按照出差補助的方式進行補償，對于帶隊取得成績，應給予一定的物質獎勵和在評職稱方面給予適度的加分等。其次就是教練員考核和資格認定。目前教練滿足不了時代需要，那么就需要在注重培養質量的同時，加大培養的數量。對于取得教練等級的教練員實行一年或兩年必須進行繼續培訓，不參加繼續培訓的注銷其教練員證書，并予以通告。同時對于上崗職教的教練，無論是取得教練證或是沒有證書的教練員，教練員必須簽署責任書，如發現有違反相應的條例，按照相應的處罰條例進行處罰。最后是要建立相應的教練員互動體系，建立交流互動群，請專業教練員網上授課或者請專業教練員來校互動學習和交流，有條件的也可以到專業俱樂部或者訓練營觀摩學習等。

（五）完善監督機構和相應的獎罰機制

首先，做好日常監督。監督要從細和實上下功夫。比如談話、信訪受理、參加會議等方式進行。但尤為重要的是監督實質要放在學生身上，而不是資料上面，這樣就可以檢測一個學校校園足球運動真實發展情況。其次是在完善制度規范的同時，加強監督者意識和水平的培養，更要樹立監督者被監督的意識，如社會、輿論等監督。再次，進行有效監督。抓住主要矛盾是解決問題的關鍵。那么就要出真招、求實效，防止形式主義和官僚主義出現。最后就是獎懲機制。監督的實效可以從監督者監督范圍校園足球運動的發展中體現，對于工作業績突出者給予待遇和工作的肯定，并授予表彰。反之應建立調查小組進行調查。發現有官僚主義、走過場甚至受賄的堅決打擊，保證監督的實效性。

（六）加強媒介傳播

宣傳方面取得了一定的進展，但筆者認為在發展迅速的時代里，知識更新快，人們對于傳播知識也都會集中在新鮮事情上面，還應加大宣傳力度，盡快更新相關知識。如利用電視畫面的直觀、生動性，還應在綜藝娛樂領域里進行宣傳，使受眾在歡樂中體驗校園足球運動的魅力。再比如傳播者可通過創設相關網站，發布相關校園足球運動咨訊供受眾自由閱覽，如《校園足球運動網》《快樂足球網》等;也可以制作短視頻等進行傳播;還可以利用相關的書本和期刊進行傳播，尤其是一些寄宿制學校，那么他們就會通過書和期刊進行了解校園足球運動。有條件的學校還可以自己出版學校的期刊報，介紹本校的校園足球運動，這樣就更進一步推廣了校園足球運動發展。

參考文獻

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