淺議初中歷史教學的困境

陸玉蘭

摘要：從初中歷史教學的現狀來看，歷史教學的水平有待提高，在教學中一直采用簡單的教學方法，直接將枯燥的歷史知識灌輸給學生，讓他們被動的接受，這樣只會增加學生的反感，不利于他們更好的學習。所以，在初中歷史教學中，要采用有效的方法攻破教學困境，提高學生的興趣，讓他們主動的去學習與探索，從而提高初中歷史教學水平。

關鍵詞：初中歷史教學; 困境;突破路徑中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-094

引言

在中考中，歷史所占的比例不是很大，所以不被學生和家長所重視，把大部分的時間投入到其他學科的學習上了，導致初中歷史教學質量比較低。目前，初中歷史教學的困境主要是：第一，對歷史學科不夠重視，沒有積極地進行學習;第二，教師在進行教學時，所采用的教學方法單一，不能引起學生的興趣，使學生上課不專心、不認真，課下也不愿意去復習，從而使歷史教學教學工作受阻。

一、分析初中歷史教學面臨的困境

1、歷史不被重視

在初中眾多學科中，歷史不被學生重視，認為在該學科上投入更多的時間沒用，于是，在課下寫作業時，多數的學生都不會按時的完成歷史作業，認為學好歷史不是那么重要，把更多的時間與精力放在語文、數學、英語學科上，導致初中歷史教學水平越來越低。

2、教學觀念落后

經過調查發現，初中歷史教學觀念比較落后，教師也是為了應對考試進行教學，主要的教學方法就是對重點知識進行記憶，學生也是被動學習，這樣不利于學生更好的學習。受到傳統教學觀念的影響，教師沒有進行改變的想法，沒有對學生進行歷史思維的培養，對歷史文化沒有進行更好的闡述，使學生感受不到歷史的深遠，無法體會歷史獨特的魅力。

3、教學手段單一

初中歷史教學水平較低，除了不被重視外，還有其教學方法比較單一，主要是以教師講解為主，學生進行被動的接受，長時間才去，學生面對如此枯燥的教學，沒有一絲學習的興致，甚至對歷史產生厭煩的情緒，在課堂上不認真聽講，出現走神的現象。還有初中歷史教學手段單一，不能把枯燥的文字變得生動有趣，從而使學生失去了學習的興趣，導致歷史成績逐漸的下滑。

二、突破初中歷史教學困境的路徑

1、開展教學實踐活動

要想突破初中歷史教學的困境，就要對教學的觀念以及方法進行改變，教師及時的轉變教學的觀念，采用新的教學方法進行教學，可以達到事半功倍的效果。進行歷史教學要果斷的走出課堂，帶領學生充分的了解實際情況，可以增加學生的印象，讓他們有更深刻的感悟，對教學水平的提高非常有利，因此，在初中歷史教學中，教師要積極地開展實踐活動，帶領學生進行親身體驗，如觀看相應紀錄片、參觀博物館、寫歷史小論文等，不僅可以充分的調動學生的興趣，讓他們主動的進行學習，還可以讓學生理解歷史知識，傳承源遠流長的歷史文化。

2、利用多媒體教學

在過去歷史教學中，采用的教學方法較單一，不能吸引學生的注意力，為此，在現代信息技術大環境中，教學方式也逐漸的走向現代化，采取信息技術為學生進行教學，能夠明顯的提高教學方法。為了提升初中歷史教學質量，也應該積極地采用信息技術，改變單一的教學方法，帶給學生不一樣的體驗，為此，在歷史教學中，教師要多采用多媒體教學，將枯燥的文字用圖片或者視頻進行展示，可以幫助學生更好的理解歷史知識，相比較而言，這種教學方法更實用，不僅可以帶給學生視覺與聽覺上的體驗，還可以增加教學的生動，激發學生的學習興趣。

3、鼓勵學生進行課外閱讀

在初中歷史教學中，教師可以鼓勵學生多進行閱讀，在課下可以通過雜志或者書籍進行學習，掌握更多的歷史知識，便于歷史成績的提升。現在，信息收集比較方便，學生可以對比較感興趣的歷史內容，進行相關資料的收集，通過上網搜查就可以查到，然后進行認真的學習，長時間下去，學生可以養成良好的習慣，對歷史資料進行查詢，從而學到更多的知識，從而逐漸的提升歷史成績。

4、提高教師自身能力

在初中歷史教學中，教師的作用是不可忽視的，為了能夠有效的提高初中歷史教學水平，應該先從教師入手，對他們進行培訓，讓他們的教學能力更高，對歷史知識掌握的更加牢固，不斷的提升自身的能力，能夠做到通古博今。然后在教學中利用自身的專業性，對學生進行有效的教學，根據教材進行滔滔不絕的講解，讓學生感受歷史知識的精深，同時，也可以激起學生學習的想法，向教師努力的學習。

三、總結

目前，初中歷史教學中依然存在跟多的問題，不利于教學工作的開展，為了改變這一現象，應該針對問題進行有效的改進，逐漸的完善教學，從而提升教學的水平。在初中歷史教學中，首先，要重視歷史學科，讓學生明白學好歷史的重要性，從而能夠主動的進行學習，還要運用有效的方法改變以往枯燥無趣的教學內容，如采用多媒體教學，增加教學的生動有趣性，充分的吸引學生的注意力，讓他們有探索歷史知識的興致，在歷史上投入更多的精力與時間，從而慢慢的提高初中歷史教學效率與質量。

參考文獻

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