分析思維導圖在高中生物教學中的應用分析

滕菲

摘要：新課改實施的同時，我國現如今的教育模式也有了相應的改變。大多數學校對于學生的傳統傳授知識教育也逐漸轉變成了學生們的高素質培養教育，尤其是在高中的生物教學課程中。生物這門學科作為學生們唯一可以了解大自然的學科，對于學生們的發展就這個重要意義，所以高中的生物老師要及時參考新課改所提出的要求，適時調整自己的教學方案，從而促進學生整體素質的發展。

關鍵詞：思維導圖;高中生物;應用分析;生物教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-078

引言

對于高中的生物這門學科來講，舊的傳統教學模式已經不再適用于現如今新課改的普及，也并不能夠使學生們完全理解透徹課本中的知識。而對于學生們來講，一個全面知識體系的建立更有助于他們對知識有進一步的理解，尤其是對于高中階段的生物學科。因此，思維導圖在教學中的應用就顯得十分重要，她不僅能夠幫助學生們了解篇章的主要內容，還能夠厘清他們的思路，更清楚的掌握知識點之間的聯系。

1.高中生物教學中應用思維導圖的意義

思維導圖也可以說是大腦圖，他通過分枝將知識分解解開來。而在高中生活中運用思維導圖來進行教學也是抓住其特點，將課本中有關系的生物知識相串聯，這樣就能夠讓學生們一眼看出，并能夠有更好的理解。思維導圖在高中生物教學中的應用，能夠將細碎的知識點整體化，這樣就可以讓學生們在記憶的基礎上加強對知識點的理解，從而加深對課文內容的印象。而放射性的導圖模式也可以引導學生們的放射性思維，充分激發孩子們的潛力。

2.思維導圖在實際高中生物教學中的應用

2.1在進行生物概念中應用思維導圖

高中的生物知識已經不再是初中的那樣簡單、好理解了，他變得更為復雜，并且知識點也都是有著一定的聯系的。所以，高中生們在進行生物學習時也要更加注意知識點之間的關系，構建一個系統的思維導圖框架，這樣也能加深對于知識點的理解。但同時，在構建思維導圖時，也要現理清章節知識中的重點，將其放于中心位置，按照重要順序來放置知識點的位置，這樣也便于學生更好的理解知識。在講解生物的概念時，可以分為概念、特征、常見形狀來畫思維導讀。

2.2思考與教學同步進行

新的課改也提出相關要求，全面提高學生的綜合素質，而不僅僅局限于課本知識的理解，同時也要加強實踐，以將生活與課本相聯系。這一新規定也對老師們提出了更高的要求，老師的教學也將不再只局限于課堂上的四十分鐘，更好的就是要利用好課下以及實踐的時間。另外，也要將課堂上的主體權交給學生，老師可以圍繞學生們來制定相關的教學方案。所以老師在制定方案時，也要注意學生之間的個體差異性以及他們現階段的知識儲備能力。在這些基本情況的基礎上，將思維導圖應用于課堂之中。

2.3傳授知識與學習相互融合

學生對于學習的態度也是影響他們學習效率的重要因素之一。因此，老師們在思維導圖應用時，可以用多種形狀以及顏色來吸引學生的注意力，提高他們對于生物學習的興趣。思維導圖中也不能只涉及課本中的知識，還要適當添加課外知識，培養學生們將課本知識運用于實際生活的能力。例如，在講“生物信息的傳遞”這一章節時，可以聯系化學和物理課本中的知識，并借助白班播放一些動畫以及視頻，加深學生們的理解。在課堂之中運用思維導圖，也有利于學生形成一種思維邏輯，并為今后思考問題奠定良好的基礎，思維導圖同時也有利于學生們課下的復習。

2.4學習與應用同時進行

隨著我國科學技術的不斷進步，社會不斷前進的同時，教育行業也有了更大的進步，學生們現如今更需要的能力也逐漸轉變為課本知識的理解整理能力，最好是能夠獨立的建立一個思維導圖。對于大多數學生來說，思維導圖都能夠加深他們對與課本內容的印象，并在以后的復習階段順利開展。比如說，在老師們教授分析和細胞的關系時，就可以從建立供能物質思維導圖入手，這樣也能夠防止他們將生命活動的影響相混淆。其中，可以講糖和蛋白質、脂肪放于思維導圖中，促進學生們對物質的分類。

3.思維導圖在高中生物教學中的應用反思

對于大多數的生物課堂中，思維導讀的加入都促進了孩子們對于知識之間聯系的理清，也使得學生的主體地位在新課堂中體現的淋漓盡致。另外，還豐富了課堂形式，使得原本枯燥的課堂變得更加活躍，也在一定程度上提高了學生的自主思考問題能力。但是，思維導圖的應用在某些班級應用時仍然存在著一定的瑕疵，其中最明顯的就是思維導圖的制作過程過于長，浪費了許多學生們的討論時間，這也就極大地降低了課堂的教學效率。另外就是，由于學生的受教育環境不同，這也就使得他們的知識儲備能力也就存在了很大的差異，所以在教學過程中，就要兼顧不同學生的狀況，以此來提高整體教學水平。

4.結束語

總的來說，思維導圖作為一種新課改孕育下的新型教學模式，在高中生物教學中的應用極大地促進了學生們對于知識點的理解，同時也調動了學生們的學習積極性，對于他們的構圖能力和邏輯思維能力也有一定的鍛煉。所以，老師們也要加強對于思維導圖應用的重視程度，將其應用于現實的教學之中，促進學生的整體素質的提高。

參考文獻

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