關于小學語文開展童話創新教學的探討

謝金龍

摘要：作為一種特殊的文學形式，童話給兒童打開通往精神世界的大門，培養的兒童豐富的想象力。小學語文作為基礎教育的核心課程，為學生后續課程的學習奠定了基礎，如何提高小學語文教學效率，提升學生學習興趣，是現階段小學語文教學首要考慮的問題。考慮到童話與兒童之間的高度契合度，如何在小學語文教學過程中引入童話創新教學，讓學生在童話般的世界里感受到語文學習的魅力是現階段語文教育工作者努力的方向。

關鍵詞：童話;小學語文;創新教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-065

一、引言

教育教學手段的創新是現階段教學改革的重點和方向，特別是基礎教育階段。小學語文作為基礎教育階段的核心課程，不僅僅為學生其他科目的學習奠定了基礎，同時對于學生綜合素質的培養起到了關鍵作用。童話是學生最早接觸到的文學題材，童話故事不同于一般的文學題材，童話故事具有超現實的想象力，能夠將平凡的事務神奇化，極大滿足了兒童時期的好奇心，同時對于兒童想象力的培養以及發散思維的形成都具有一定程度的促進。因此，也是教育工作者重點關注和研究的對象。如何找到童話和小學語文的契合點，創新小學語文的教學模式，最終提高教學有效性，培養學生綜合能力是現階段教學改革的重點和難點。

二、小學語文開展童話創新教學現狀及誤區

（一）童話內容的選取不當

考慮到童話教學的優勢，很多學校都已經開始引入這種新型的教學模式，對于教學改革的促進做出了很大的貢獻，但在實施過程中依然存在一些問題，首先是對于童話內容的選取不恰當。一些學校對于童話教學的開展比較盲目，對于童話內容的選取沒有充分考慮與教學內容的銜接以及對于我國傳統文化的宣傳和傳承。

（二）對童話的理解不夠深入

部分語文教師本身對于童話的了解不夠深入，對于童話在學生心目中的地位以及童話教學的特點沒有做到很好的把握，這也是導致童話教學現階段遇到的一個問題。另外，對于童話教學沒有找到可行的方式，依然沿襲傳統的教學方式，不能夠以發散和發展的眼光看待整個教學過程，導致教學效果不理想。

（三）教學方法不當

童話教學的開展本應該讓學生從豐富的故事內容中感受到童話世界的魅力，培養學生豐富的想象力。但在實際的教學中，教師卻過分的關注學生從童話故事中學到了什么，懂得了什么，收獲了什么，甚至一些老師還以成人的思維看待故事內容，將這樣的思維灌輸給學生。這樣的教學方式讓學生對于童話的理解思路越來越窄，將本來生動有趣的童話教學變成了一堂說教科，嚴重影響了學生思維的養成。

四.小學語文開展童話教學的意義

（一）培養學生的想象力和創新能力

童話故事本身就是對現實生活的想象和情境的創建，這也是小學語文創新童話教學的根本目的。通過對童話故事的閱讀和講解，能夠培養學生的想象力。另外，教學過程可以加入童話創作環節，引導學生開發想象力自己創作童話故事。讓學生在提升創作能力的同時培養想象力和創新能力。

（二）培養學生對語文的學習興趣

童話教學的根本目的就是為了提升小學語文的教學趣味性。對于一開始接觸語文的學生來說，如果單純的進行字的講授和學生，對于低年級的學生來說是很枯燥的，很容易讓學生對語文的學習失去興趣。因此，童話教學的開展十分必要，它能讓學生意識到語文學習的范圍很廣，童話也是語文學習的一部分，推動學生對于語文學習的積極性。

四、如何走出小學語文童話教學的誤區

（一）重新定位童話教學

為了有效開展童話教學，首先要對童話教學從教學內容、教學方式、教學手段等方面做好定位，明確童話教學目的。教學內容的選取要結合教學內容和學生實際情況，同時教師首先應該對童話教學有更深層的了解和認識，做好學生的引導性教學，從學生的角度和精神世界出發開展教學，避免成人化思維定勢，真正提升童話教學的趣味性。

（二）創新教學手段

小學生的心理發育正處于發展階段，理解能力和思維能力有限，教師的教學開展應該充分考慮學生的特點，創新教學手段，充實課堂內容，調動學生參與課堂的積極性，鼓勵學生做課堂的主人，促進學生表達能力、理解能力和思維能力的培養的發展。比如對一些童話教學內容可以借助視頻和音頻等手段，讓學生通過觀看吸引學生的注意力，加深學生對童話內容的了解，培養學生的想象力。

（三）鼓勵學生參與課堂

教師應該注重培養學生的個性化思維和認識。教師應該優化教學方式，給學生表現和表達自己的機會，充分發揮學生的創新精神，促進學生個性化的發展。

比如，對于《丑小鴨》的教學中，教學應該設計生動有趣的教學環節，可以采取提問討論的方式開展，先說說對小鴨子的認識，有沒有見過小鴨子，小鴨子是什么顏色的，是怎么走路的等等，引導學生思考。之后，可以通過多媒體播放《丑小鴨》的動畫視頻，播放視頻之前，可以預設一些問題，讓學生帶著問題觀看視頻，更有針對性。

結束語

綜上所述，小學語文中開展童話教學能夠在很大程度上提升學生對于語文學習的熱情。但在教學開展過程中，教師要從教學方法、教學內容等方面做好定位，同時要設計好教學中的各個環節，充分調動學生參與課堂的積極性，建立起輕松愉快的學習氛圍，讓學生充分發揮自己的想象力，在快樂的氣氛中學習和成長。

參考文獻

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