初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

趙濤

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足改革需求了。語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交流工具之一，如何對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)教師都需要思考的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的了解本身就不多，而且只有在課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)，所以教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。為了有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，任務(wù)型教學(xué)是當(dāng)下比較火熱的教學(xué)方法之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而且對(duì)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力也有著巨大的提升。而如何有效的運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)是每個(gè)教師都需要去解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ);初中;英語(yǔ)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-062

近幾年來(lái)，新課標(biāo)的改革已經(jīng)慢慢被所有人熟知，而如何有效的開(kāi)展改革，也是每個(gè)人所關(guān)心的問(wèn)題，在改革的過(guò)程中，首先需要改良的就是教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣本身就不高，于是慢慢的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。任務(wù)型教學(xué)法就是指在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)外，還需要完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，而在完成任務(wù)的過(guò)程中，有問(wèn)題需要和別人進(jìn)行語(yǔ)言交際來(lái)解決。任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不再是漫無(wú)目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著目的性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力以及教學(xué)質(zhì)量，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情[1]。也能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更高。

一、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的重要性

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，小學(xué)的英語(yǔ)僅僅只是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，初中的教學(xué)才是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力的提升。這個(gè)的教學(xué)重點(diǎn)偏移會(huì)讓學(xué)生一時(shí)間很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，所以教師需要及時(shí)的改變教學(xué)方式才能減少這一現(xiàn)象的發(fā)生[2]。任務(wù)型教學(xué)法可以有效的凸顯學(xué)生在課堂中的 地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著更多的主動(dòng)性。并且有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生也能夠領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)生之間也會(huì)有更多的口語(yǔ)交流，滿(mǎn)足了新課標(biāo)的改革需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)存在的問(wèn)題

由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大部分初中英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中都是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)非常的枯燥，學(xué)生很容易在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中失去對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師也無(wú)法有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這也是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的最為明顯的問(wèn)題之一。教師的傳統(tǒng)觀念也認(rèn)為新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的提升，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，這就讓任務(wù)型教學(xué)很難在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到有效的開(kāi)展。而且這樣的教學(xué)方法無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，所以記單詞的時(shí)候也只能死記硬背，但是過(guò)幾天就會(huì)忘得一干二凈，讓學(xué)生慢慢的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

三、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的具體策略

（一）布置的任務(wù)先易后難

在教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的時(shí)候，教師布置的任務(wù)需要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢到難題，這樣給了學(xué)生過(guò)渡和適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)模式的時(shí)間，學(xué)生也能夠慢慢的從任務(wù)型教學(xué)中得到滿(mǎn)足感。這種任務(wù)形式的安排也能夠符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，教師也需要對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，才能更好的促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)的開(kāi)展。

（二）注重教學(xué)的趣味性

興趣是最好的教師！所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要通過(guò)有趣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生背誦單詞的時(shí)候，教師就可以和學(xué)生們一起記憶，并且推薦一些有趣的記憶方法， 將單詞比較有趣的一面展示出來(lái)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這樣也可以讓學(xué)生把背單詞當(dāng)作一件輕松的事情，而不是每天為了應(yīng)付教師來(lái)背誦。

（三）分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作也是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行┤蝿?wù)僅僅靠一個(gè)學(xué)生是很難完成的，教師也需要布置小組的任務(wù)量，讓學(xué)生能夠有挑戰(zhàn)性的完成任務(wù)。而且教師需要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互幫助，明確分工，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的努力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會(huì)得到啟發(fā)，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有了更多提升的空間。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的教育需求了。在現(xiàn)代的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多采用全新的教學(xué)方法，通過(guò)不斷的實(shí)踐進(jìn)行改良，選擇適合的教學(xué)方法，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生的教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能夠得到有效的提升，學(xué)生才能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇君. 評(píng)價(jià)任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019， 000（006）：107，109.

[2] 杜淑琳. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[C]// 2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集. 2020.