互動教學模式在小學數學高年級中的應用分析

排則萊提·麥圖爾則

摘要：隨著教育理念的不斷深化，小學數學教學也有了新的發展模式，課堂教學要進行多方面的充分構建，幫助學生創造新型的互動教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。在小學高年級數學教學中，教師開始重視互動教學模式的應用，為學生之后的學習打好基礎，有助于學生實現全面進步。

關鍵詞：互動教學;小學數學;高年級中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-056

一、互動教學的作用

（一）有助于建立良好的師生關系。

近年來，隨著我國教育事業的飛速發展，國家出臺了一系列的政策大力發展素質教育但教育教學中的某些領域仍然存在著不足，筆者通過查閱文獻發現，有一部分教師的授課風格偏沉悶，趣味性低，課堂氣氛營造不到位，小學生由于年齡原因，活潑愛動，自制力不強，對于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導，很容易導致學生課堂注意力不集中，聽課效率低下的問題，這樣課堂教學效率就大大降低，學生的基礎就不容易打牢固，為以后的數學學習埋下很大隱患。對于學生不理解的知識，教師要反復講授和改變講授方式，使學生對于學習中的重難點得到充分理解，通過教師與學生的相互聯系，建立互動討論模式。

（二）有助于建立良好的互動模式

要構建良好的課堂氛圍，教師可以尋求新的教學手段的幫助，如信息化多媒體手段等，用影音視頻動畫等代替平面圖形，用視頻演示實驗過程，讓學生更加直觀地理解實驗原理，到自己親手做試驗的時候就會駕輕就熟。要加強和學生的互動，強化學生的主體作用。如今信息化課堂教學手段已經應用到了小學校園中，應用到了數學課堂上，我們要充分利用，享受時代科技發展帶來的紅利，不斷反思，不斷提升。課堂中要加強師生之間，學生之間的互動，多拋出問題，設置課前預習作業讓學生對課程內容先自己去探索、去體驗，然后大家拿到課堂上進行討論，這樣學生的學習效果就會更加的好。

二、互動教學的應用策略

（一）創設良好的情境導入環境

好的情景機制可以幫助學生建立好的學習氛圍，數學是實操性很強的學科，學生必須通過不斷的實驗來加強學習效果，因此構建好的教學情境十分重要。課堂管理制度應運而生，制度是一項管理手段，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，數學學習制度同樣是一項不可缺少的維持秩序的手段，要確保制度的公平性，嚴格按照制度辦事，不循私情。小學生的學習需要引導，且亟需教師補充“營養”，這些“營養”就是好的教學理念，只有正確地引導才能培養優秀的學生。

（二）開展互動討論，完善互動性課堂模式

數學課堂離不開創新，創新之于課堂教學猶如鳥之翼，要積極引入課堂互動教學理念，通過互動提升課堂氛圍，建立完善的課堂互動體系，以此來保證人才培養質量，數學教學只有不斷更新教學手段，教學體系才能穩步向前發展，多與學生溝通，加強師生互動，幫助學生建立自己的數學體系，找到最適合學生的學習方法。那么我們尋找哪個點作為討論點呢？錯題無疑是最好的切入點，通過對錯題的討論來加強學生的互動性。教師可以組織學生討論錯題，讓學生之間的互動變得“精彩”，讓學生不僅理解了錯題，避免今后再犯相同的錯誤，又創造了良好的課堂氣氛，同時也達到了解題的目的，教師要積極引導學生關注解題過程，如筆算的時候在草稿紙上可以分區計算，這樣在驗算的時候或者出現錯誤了能快速定位，找到出錯點，提高解題效率，引導學生轉換思維深度分析數學實驗中的內容和知識點匯總方式，確保能提升學生創新能力。例如，在講解“圓的面積”時，為了能夠有效地開展互動交流，教師可以提出一些問題讓學生來解答：圓的面積和圓的周長的解答辦法是否一樣？求圓的面積必須知道什么？求圓的周長可以知道什么？這些問題的提出，可以提高學生的思辨能力，促進學生的思維品質成長。

（三）利用現代化教學手段強化互動教學模式

時代的進步帶來了教育手段的更新，我們不能固步自封，要多多引進新的教學手段，幫助學生構建更好地學習氛圍，比如各多種現代化設備等可以做到影音結合，將枯燥的教學內容有聲化，將死板的內容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環境，通過教學手段的更新加強課堂互動，要充分發揮學生間的互動作用。教學方式也應隨課程的變化進行相應的改變，如將理論與實踐相結合，開辟暑期實踐課程等，創新傳統教育手法，挖掘社會需求，互動教學應該在新結構組合中發揮“粘合劑”的作用，只有通過新的學科構建，互動教學的優點才能發揮作用。

三、結束語

在小學數學高年級教學中應用互動教學模式，可以有效地提高整個課堂的教學效率。本文通過論述互動教學在小學數學高年級教學中的作用，指出互動教學在小學數學高年級教學中的應用策略。加強學生的互動性可以優先提升小學數學課堂的教學效率，素質教育是國家大力提倡的，要真正發揮課程改革背景下課程模式的優勢，實現學生數學素養的全面提升。

參考文獻

[1]陳玉.小學數學課堂互動教學的有效性策略探究[J].好家長，2018（012）：P.122-122

[2]邵燕玲.小學數學課堂互動教學的有效性策略探究[J].新課程·上旬，2017（12）：219