初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的探索

王彥德

摘要：本文從初中地理學(xué)科角度出發(fā)，淺談了在地理學(xué)科中滲透環(huán)境教育的一些探索。將地理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，重點介紹了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的一些淺顯方式與手段，讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要意義，養(yǎng)成關(guān)心和保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：地理;滲透環(huán)境教育;探索中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-003

總書記指出：“金山銀山，不如綠水青山”，“金杯銀杯，不如老百姓的口碑”。新型冠狀病毒肺炎的發(fā)生更加引起國家對環(huán)境保護(hù)的重視，而我們的教育教學(xué)如果不注重對學(xué)生環(huán)保知識的教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，那么地理教學(xué)將失去它的本質(zhì)意義。

地理課標(biāo)明確指出：“當(dāng)今世界人口、資源、環(huán)境問題日益突出。人類正在總結(jié)審視以往所走過的歷程，總結(jié)過去以大量消耗自然資源和犧牲自然環(huán)境為代價促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的嚴(yán)重教訓(xùn)，努力探索一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)性發(fā)展的道路。這些都給地理學(xué)科以及地理課程的改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題?！蔽覀?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中融入環(huán)境知識的教育？我將從以下角度作淺談探索。

仔細(xì)研究教材，滲透環(huán)境教育。

義務(wù)教育階段的初中地理教材，在各章節(jié)中都突出人文地理和自然地理知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀念，促使人類與大自然的和諧共處。教師要仔細(xì)鉆研教材中的環(huán)保知識點，深挖其中的環(huán)境問題與現(xiàn)象。如：大氣污染狀況增加、不斷擴(kuò)大的酸雨范圍、緊缺的淡水資源、水土流失、沙漠化擴(kuò)展、森林資源嚴(yán)重破壞、野生動植物快速減少、損壞的臭氧層和全球溫室效應(yīng)增大等危害，引起全球的環(huán)境快速變差，造成了全球性的生態(tài)環(huán)境危機(jī)。由此我們應(yīng)從生活實踐出發(fā)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)對學(xué)生的環(huán)境知識教育。比如：在教學(xué)《八年級上冊》“中國氣候”這節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用課件、投影、錄像等多媒體播放沙塵暴的相關(guān)知識后，可以提出警告說：“‘假如內(nèi)蒙古東部的草原消失了，那么北京和天津也就不存在了！’對于這種嚴(yán)重性問題，同學(xué)們可以各抒己見?！苯處熥プ∵@一關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生討論思考其主要原因是：植被破壞稀少、干旱少雨與氣候干燥等造成的，而且給我們的工農(nóng)業(yè)發(fā)展和日常生活造成嚴(yán)重威脅與影響，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生這個問題主要原因在于我國西北華北地區(qū)大部分干旱少雨多沙塵暴，解決的預(yù)防措施是農(nóng)、林、牧相結(jié)合，種植一些耐旱作物，開展農(nóng)田水利基礎(chǔ)建設(shè)，建造防護(hù)林，改善耕作制度，使本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境得到改善。另外還可給學(xué)生提供關(guān)于“溫室效應(yīng)”資料，學(xué)生結(jié)合實際思考為什么產(chǎn)生溫室效應(yīng)？對人類現(xiàn)在及將來有多大影響？學(xué)生討論得出自己的觀點。由此讓學(xué)生在思想上有一個深刻意識，就會有一定實際行動，教育目的就會達(dá)到。

二、利用多媒體視頻教學(xué)滲透環(huán)境教育

在初中地理教材四本書中，地理現(xiàn)象和地理問題很多比較抽象難以理解，假如我們在教學(xué)中單純地進(jìn)行口頭講解，學(xué)生會覺得難以理解思考，也不會有學(xué)習(xí)興趣，難以產(chǎn)生共鳴。這時我們改變方式和手段，充分使用多媒體視頻教學(xué)，就會比較形象直觀，學(xué)生有注意力，會主動思考加深印象，有了主動性就有濃厚的興趣，就有高度的思維活躍性，在課堂上熱情交流主動探究解決環(huán)境問題的方法。比如：“中國的海洋資源”，我播放海洋被污染的錄像片段，引起他們心靈的震撼。然后學(xué)生各抒己見分析海洋環(huán)境被污染有哪些原因和表現(xiàn)，啟迪學(xué)生應(yīng)該怎做才能保護(hù)環(huán)境？鼓勵他們從自己身邊的小事做起，如不用一次性筷子和一次性餐盒，不亂丟垃圾，在日常生活中注意節(jié)約用紙，對廢紙進(jìn)行積極回收，不踩踏攀折花草樹木，每年親自栽幾棵小樹苗，影響帶動身邊的人和自己一起行動等。又如播放曾經(jīng)的“千湖之省”和“中國十大魅力濕地”兩部短片，觀看時通過對比，思考分析環(huán)境的好與壞所帶來的兩種不同影響，啟發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到將環(huán)保知識滲透到課堂教學(xué)之中目的。

三、利用漫畫和相關(guān)事件，滲透環(huán)境教育

我們知道漫畫大膽夸張，寓意深刻，畫面詼諧幽默，是學(xué)生喜歡的形式。利用漫畫這種形式進(jìn)行教育，可以認(rèn)識到人類與自然能夠并肩發(fā)展。如：巴西熱帶雨林危機(jī)，利用“熱帶雨林濫砍濫伐”漫畫，引導(dǎo)學(xué)生分析造成的影響是什么。由于經(jīng)濟(jì)落后、墾種面積小及保護(hù)不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致雨林面積正快速減少，嚴(yán)重影響動植物生存環(huán)境，影響世界氣候變化，水土流失、旱災(zāi)、荒漠沙漠化等環(huán)境問題嚴(yán)重。而且我們意識到人類獲取資源越多，資源的耗費(fèi)越大，導(dǎo)致地球負(fù)擔(dān)過重，對環(huán)境污染與生態(tài)破壞會更嚴(yán)重，反過來又對人類自身構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。我們將相關(guān)事件和問題滲入課堂教學(xué)中，那么環(huán)境污染對人類生存發(fā)展帶來的嚴(yán)重后果及環(huán)境問題的嚴(yán)重性，在學(xué)生的頭腦中會進(jìn)一步增強(qiáng)。比如：北京天津等地區(qū)每年春季爆發(fā)的沙塵、一些國家地區(qū)發(fā)生的野生動物之災(zāi)等事件，都存在共同點那就是環(huán)境被破壞污染，威脅人類生命財產(chǎn)安全。又如我國曾經(jīng)發(fā)生的非典疫情，及現(xiàn)在全球正在發(fā)生的新型管狀病毒肺炎疫情，此疫情與生態(tài)環(huán)境的變差存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這些事例可以讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識去思考分析去判斷，了解環(huán)境演變過程與解決對策，記住其給人類帶來的沉痛教訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的人與自然、社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境是相互協(xié)調(diào)和諧共同發(fā)展的理念。

四、開展環(huán)境保護(hù)活動，滲透環(huán)境教育

任何意識與知識都要在實踐活動中去檢驗充實，環(huán)境意識的形成也不例外。所以地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，既要依賴于課堂，更要走出課堂，走向社會，在課堂之外與生活中獲取資料、思考問題、提出方案，在實踐中應(yīng)用和檢驗?？梢砸悦磕暌欢鹊摹?·5世界環(huán)境日”“中國環(huán)境日’、“3·12”植樹節(jié)等紀(jì)念日為契機(jī)，開展宣傳教育活動，如：全校性的師生集會上宣傳環(huán)境知識，舉行環(huán)境保護(hù)知識圖片展覽;通過多媒體電視、網(wǎng)絡(luò)、開展主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等比賽活動加強(qiáng)宣傳，讓每位學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)活動之中。同時我們每個班還可以設(shè)置多個垃圾回收桶，將垃圾分類回收，做到廢品再次利用。如果有條件確保安全前提下，可以組織學(xué)生到附近工廠企業(yè)單位參觀，實地了解排污物的處理過程，讓學(xué)生明白廢物、廢氣、廢水的相關(guān)處理辦法，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，深化環(huán)境知識的理論學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以自己設(shè)計一些活動內(nèi)容調(diào)動他們動腦動手能力，如利用周末或節(jié)假日，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查了解，讓他們在接觸社會活動中獲取真實資料數(shù)據(jù)，然后根據(jù)所學(xué)知識對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理歸納分析，寫出環(huán)境狀態(tài)調(diào)查報告，總結(jié)出環(huán)境好壞相關(guān)結(jié)論，讓他們在親身實踐活動中增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

總之，初中地理學(xué)科滲透環(huán)境教育有很多不同的方法，需要我們不斷的在教學(xué)實踐中探索，尤其農(nóng)村學(xué)校環(huán)境教育是薄弱點，作為農(nóng)村教師我們在教學(xué)實踐中都有深刻體會。而作為地理教師，我們更有責(zé)任利用好學(xué)科優(yōu)勢和課堂教學(xué)主陣地，不斷思考挖掘有效方法，讓學(xué)生了解到更多的環(huán)保知識，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，相信他們能夠成為新時代的環(huán)保主義者，成長為綠色生活的倡議者，為實現(xiàn)處處“山更青，水更綠”的美麗環(huán)境不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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