小學數學教學中學生解題能力培養分析

王琴

摘要：隨著社會的不斷進步，我國的教育政策也在面臨著一系列的改革嘗試，同時小學的教育也有了更改，主要是側重于學生的綜合能力培養，教師在注重培養學生的學習素養的同時還需要注重加強學生的學習技能.所以這就對教師提出來更高的要求，要不斷的調整教育方針來適應教育方式的改變.

關鍵詞：小學數學;學生解題能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-002

對于傳統的教育方式來說，教師以及學校側重于學生對知識掌握能力的培養，從而忽視了學生學習能力的訓練，這樣會導致學生動手能力較弱，對以后學生的解題能力來說是一個較大的阻礙.在小學過程中，是學生養成學習習慣最為重要的時期，所以這一時期教師需要正確的去引導學生發現問題，解決問題，不斷的提高他們的學習技能，提高做題能力.

1.小學數學教學中存在的一些問題

1.1教師以及學生

對于小學的教學來說，教師扮演著重要的角色，而對教師自身而言，由于傳統教學思想的禁錮，教師會把學生的學習成績作為培養學生的關鍵一步.所以這樣的思想對教師的教學來說非常的不利，這樣會讓學生在學習能力培養成為薄弱的一項.在小學的課堂中，教師因為過于注重學生的分數，所以教師就會選擇傳授于考試有關的內容，對于那些于考試無關的知識教師通常會選擇一筆帶過.學生跟隨著教師的思路進行聽講，對于學生自身也會影響他們獨立思考的能力水平，他們會選擇更加的依賴教師，自己獨自思考的能力就會不斷的削減，對學生以后的學習都是非常的不利.小學時期是學生習慣培養的時期，學生的思想會在很大程度受到教師的影響，對于教師所講的，他們會選擇全部接收，認為教師所說的就是正確的，這樣的思想對學生學習能力的培養也會產生不良的影響.所以學生的解題能力的培養對于教師以及學生來說都是一個考驗.

2.學生解題能力的培養方法

2.1多種形式培養提高學生的解題能力

因為學生處于小學階段，所以因為年齡的限制，他們有著極大的好動性，在課堂中集中精力去聽課對于學生來說是有一定難度的事情，一般學生的學習積極性會保持較短的時間，之后學生就會被學習之外的事情所吸引.因為學生都有著自己的思想，所以學生對于同一道題會有不同的解題方式.對于這樣的情況，教師就可以針對學生這一特點來進行課堂的培訓，例如：在教學課堂中教師可以讓學生使用不同的算法進行題目的解答，可以把學生進行分組，然后不同的小組需要使用特定的不相同的解法.這一過程可以極大的調動學生的思維能力，當學生進行解答之后，教師需要把不同的解法進行展示，然后讓學生代表進行講解自己使用解法的優勢，然后對別的不同解法進行分析，對比對方的優點.這樣不同的解題方法就會給學生提供更加廣泛的思路，從而加強提高他們的解題能力.

2.2提高教師的教學水平

為了更好的適應社會教育模式的發展，教師需要更好的提升自己，并且需要制定調整教學目標，更好的培養學生.學?？梢远ㄆ诘慕M織相關的數學教師進行外出學習，可以去其他學校進行旁聽，在聽講的過程中需要做好筆記，積極虛心吸取優秀的教學經驗，然后在把經驗適當的調整之后應用到自己的課堂中去.教師在講述習題的過程中要注意觀察學生的表現，如果學生保持疑惑的話，教師需要進行反復地講述，讓學生可以更加透徹的記憶其中所包含的知識點.同時在講題的過程中教師需要對學生進行提問，提高于學生互動的意識，讓學生更好的參與到課程中，這樣就會很好的避免教師成為課堂的主導，課堂中的隨時提問可以在很大的程度上提高學生的專注度，讓他們保持頭腦的活躍，提高解題的能力. 從教學內容來說，教師還需要根據學生的學習能力來制定教學方案，對于一些學習能力較差的學生，教師需要多加關注，在課堂中要對他們進行更多的關照，在引導他們解決問題時，教師可以進行多一些的鼓勵話語，當組織學生進行習題解答的過種中，教師可以去引導解題能力差的學生，在這一過程中教師需要有足夠的耐心去進行教導，當學生有一些思路之后教師需要進行相應的鼓勵，比如：教師可以說“有進步，繼續保持”，或者是當學生做錯時教師就可以說“沒有關系，慢慢來就可以成功了”這些鼓勵的話語會很大的激發他們的學習信心，對教師喜歡之后，也會提高學生對數學學習的興趣，這樣就會提高整體的教學水平.

結語

對于小學生解題能力的培養，是小學教學過程中的重要組成部分，只有學生養成一定的解題能力，才可以不斷的提高自身的素養，為以后的數學學習打下良好的基礎.小學階段學生是一個學習認識的階段，這就給教師提高了教學的難度，教師需要改變以往的教學模式，需要不斷的隨著社會發展而制定相應的教育政策，更好的去提高學生的學習能力，對于學習能力參差不齊的學生來說，教師就需要更多的耐心去進行學生的日常學習輔導中.

參考文獻

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