構建和諧班級，發展你我他

楊春美

摘要：班級是一個育人的搖籃，是一方凈土，班級的和諧直接折射出班級管理與教育的成效。構建和諧班級需要建立良好的學風、班風。要倡導每一位班級成員務實發展個性、蓬勃向上的精神，將班級的風貌建設的目標指向“團結、好學、發展”。一個團結的班級和好學的班風能促使個人在良好的環境中成長。和諧向好的班級如春風化雨，不聲不響地吸引每個班級成員奮勇向前，為了理想而努力。

關鍵詞：和諧班級;全員參與;促進

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-284

和諧的班級并非一朝一夕能建立起來的，一個優秀的班集體應洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的班級氣氛，具有良好的班風。優秀的班集體能激勵學生不斷進取，健康成長，而且能使得學生更好地投入學習、生活當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要想把班級管好、教好、培養好，組織好、引導好、協調好，班主任必須作出相當的努力。

一、和睦獻策，民主建制

1、共謀班規和班制，促進和睦相處

接手新的班級后，我就與全體班級成員一起共謀適合我們的班級管理制度以及修定本班的班規條例。充分利用班會課，組織同學們對和諧優秀班級的班規進行自由的建議和修訂，讓每個學生以寫紙條的方式提供參考的條款，做到人人為班、為己、為他出謀獻策。最后，讓學生民主投票通過本班的新班規條例，修訂并實行新班規。學生通過自己的參與修訂班規活動，對本班的新班規有一定的歸屬感，在實行過程中，會秉承自己的承諾，履行相關的班規制度，體現了學生的自我約束;并結合學校優秀班級和文明班的管理條例，促進學生的自我遵守規章制度的良好行為習慣。

2、培養班級管理層，實現班主任的管理意圖

和諧班級不但是全班的大事，要求整個班集體去努力，更是促進每一個學生優秀素養的形成與發展首要條件。因此，需要班干部的有效管理與帶領。每個班的學生都有差異，也有很多自我遵守意識較弱的學生，他們對和諧班級不夠重視性，需要別人為他指正和監督的，所以此時班干部就必須起到帶領的作用，對一些經常做出不良的行為，并嚴重影響班級風氣的班級成員實施有效的管理與約束。表明班干部是班級管理成員，在班上就是代表班主任，促使行為出錯的成員做有效的批評與教育，維護共同優秀和諧班級的努力成果。

二、全員參與，盡己所能

1、合理平衡，分工合作

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一部機器健康而有序地運轉。在班級管理中，按班干部的職務劃分，合理安排任務，并把班級分成四組，每組設立兩個組長，實行規范管理，小組積分賽馬，促使小組成員抱團進步。例如：小組在組長的帶領下做好在值日衛生方面、行為規范方面、作業完成情況方面、學習積極表現方面等努力向著“優秀小組”的方向發展。每周進行表彰優秀小組的評比，實行有效的獎勵，促使每個小組成員都有著共同的奮斗目標，各自分工合作，做好自我本分，形成良好的發展，從而驅動班級集體向著初定的目標邁進。

2、實施輪值，積極響應

為讓學生參與班集體管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感，我在班級上設立了一個名為“今日班長”的活動，讓學生輪流當一天班長。當天值日的班長要負責當天的管理任務，同時，我也在觀察每一個輪值的學生，根據當天的輪值表現來對當天班長進行評價，進行表揚或批評。為了進一步提高“今日班長”的榮譽感及在班內引起更積極的響應，在設計班級文化時，我在教室外的班級宣傳欄中留出一欄作“今日班長”的欄目，把每一天的“今日班長”的相片及文字簡介做成一張張精美的寫真畫貼在本欄目中，這不僅使班級文化建設由教室內轉向教室外，而且讓學生的影響擴大到每一個經過教室的同學，讓這種動力真真實實地激勵到班上每個學生的心靈中，班上一下子形成了當家作主的氛圍。以這樣的活動來促進每一位同學對班集體的責任感，做好個人的表率作用，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現了學生的主體地位。

三、緊靠平臺，推動發展

1、鼓勵參與促成長

我校自開辦共青團廣播站后一直受到廣大學生的喜愛，而這里更是成為學生展示個人文采及傳播各種信息的好平臺。在學期初為廣播站在班內作投稿動員的班會上，我要求學生每人每周至少要投一次稿。剛聽到我的要求時，不少學生都皺起了眉頭或是搖頭，個別更是報以噓聲。但當我把整個方案說清楚時，更多是的掌聲。此活動一開始時，個別學生總以各種理由逃避參與，但當他們發現原來平時每個單元所寫的習作或是自己所寫的周記都可以用作投稿，就連平時在書上看到有趣的信息也可作投稿資源時，一下子，全班都樂于加入到投稿活動中，這樣一來不但為自己、為自己的小組獲得積分，同時，更促使同學們養成動筆寫周記、摘抄的好習慣，也為我班的良好閱讀學習氛圍添磚加瓦，一舉兩得。

2、張揚個性展才華

結合我校開展的各項活動，根據學生的個性特長，讓孩子們自己決定參加的活動項目，再在班里給予平等的選拔機會，多鼓勵學習成績不太優秀，但具有其他方面特長的學生參加活動。如在校舉行的運動會上，鼓勵有體育技能之長的學生積極參與。盡情發揮每個人的長處，讓學生們在各種活動中獲得的成績的做法激勵著每一個同學的心靈：原來我也行的！同學們都爭著在各種活動中展示著自己獨特的才華，一下子在班內形成了一種“個個都有才”的氛圍。這些活動形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面發展。真所謂是“百花齊放，百家爭鳴”。

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”構建優秀和諧班級在于班主任引領每一位班級成員、影響每一位班級成員，形成一種你、我、他強大的教育力量，這樣優秀和諧班級就指日可待了！

參考文獻

①作者：未知 《班級自主管理策略》2007-09-24