幼兒足球游戲教學活動存在的問題及解決策略

劉孝英

摘要：所謂足球游戲就是指在足球教學中，在一定規則的約束下以身體鍛煉為基本內容，以游戲為主要形式，用來培養孩子學習興趣，提高孩子足球水平的一種特殊足球體育活動。在幼兒園教育教學中，讓足球以游戲的形式走進幼兒園，結合幼兒階段孩子的發育特點等進行適合的足球游戲教學，能夠有效促進幼兒身心的發育成長，還能夠為足球人才的培養提供源源不斷的力量，促進孩子足球學習興趣和足球水平的提高，進而為我國足球運動的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒足球;游戲教學;問題;解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-251

引言

幼兒健康地發展，需要體育類課程的大力支持。幼兒園足球課程即：為了實現培養3—6歲幼兒的足球運動興趣，促進其身心全面和諧發展的教育目的，在幼兒園開展以足球為載體的各種活動之總和。在幼兒園發展足球繼而陸續出現了推廣足球運動的策略和方法，備受人們的關注，同時在幼兒智力和健康發展的重要時期開展游戲化的足球課程，有助于幼兒對足球的了解，促進幼兒的健康發展。幼兒的天性是好玩好動，他們對足球類活動感興趣，在幼兒園區開展豐富多彩的游戲化課程有益于讓幼兒早點接觸足球活動，有利于幼兒在后期教育更好地發展。

一、開展幼兒園足球游戲活動過程中存在的問題

（一）游戲內容不符合幼兒的實際情況

現階段所選擇的活動內容更注重為未來的生活做準備，與現階段的生活環境出現了脫節，教師在開展活動過程中應更加注重幫助幼兒獲得豐富的理論知識及培養和提升技能。這就在無形中限制了幼兒的自由發展，不利于幼兒的創新能力。此外，教師所選擇的足球教學技能動作枯燥泛味，而且在活動中對內容進行了限制，沒有突出與幼兒生活密切相關的游戲內容，過分強調教材內容，沒有充分考慮到幼兒的認知能力和興趣愛好。

（二）足球游戲課程的內容單一

由于幼兒很難長時間專心做一件事，再加上一些幼兒園已經將足球游戲課程當成了一種日常課程，課程內容比較單一乏味。隨著時間的推移，足球游戲活動的效果就會下降，幼兒會慢慢失去對足球的興趣。事實上，足球可以延伸許多游戲活動，豐富課堂內容，為吸引幼兒關注和促進他們積極參與活動奠定基礎。

（三）沒有充分開發學校的足球環境

足球場地是進行足球游戲的必要環境，目前有一些幼兒園比較缺乏足球教材以及場地。還有一些幼兒園并沒有重視足球場地以及相關器材的作用，只是選擇簡單地建設一個足球場，或者是設立一個門框，就能夠進行幼兒足球游戲了。但是這種足球環境難以激發幼兒對足球的興趣，獲得的足球游戲成效也不高。學校應該根據幼兒人數和教學設計等充分開發足球環境，以保障幼兒能夠在舒適的環境中得到進一步發展。

二、開展足球游戲活動的策略

（一）創設足球環境，激發幼兒興趣

幼兒園環境是影響幼兒興趣發展的關鍵要素之一，而且良好的環境才能促進足球運動在幼兒園的展開。因此，在開展幼兒足球游戲活動前，教師要對園內外的環境進行統籌安排和精心設計，一方面能起到足球運動啟蒙的作用，另一方面能引導幼兒積極地與同伴、教師進行互動。首先，教師需要精心布置幼兒園環境，做到細節之處見“足球”。

例如，在樓道張貼關于足球運動的簡易海報;在操場鋪設人造草坪和球門區;在門廳位置設置足球運動的裝飾物;在圖書角投放足球游戲的材料等。這些都是營造足球游戲文化氛圍的有效措施，有利于讓幼兒隨處可玩，時刻與足球接觸，從而讓幼兒主動、自覺地參與到足球游戲和足球運動中。其次，教師需要細心設計有關足球的各類游戲活動，做到課堂之中見“足球”。

例如，可以創設足球特色活動，如開展足球游戲、手工足球等;可以舉行“球星誰知道”的小比賽，讓幼兒了解足球的歷史文化和足球明星;還可以設計手工小課堂，讓幼兒制作創意足球、球隊隊徽、足球獎杯等。這些活動寓教于樂，有助于激發幼兒對足球的熱情，培養他們的想象能力與動手操作能力。

最后，教師要成為足球環境、足球課堂之間的紐帶，做到“足球之蘊”處處可見。教師要營造濃厚的足球特色氛圍，為幼兒創設溫馨、輕松、和諧、自由的學習環境，培養他們的求知欲和探索欲，并在無形中培養幼兒對足球的興趣。這樣一來，幼兒不僅能學會踢足球，還可以鍛煉身體，形成正確的學習態度和堅強的意志品質。

（二）制定適齡化的足球游戲課程

雖然足球運動是一項有較高專業要求的競技類體育運動，但是對于剛接觸足球的幼兒來說，強調標準顯然不利于游戲化足球課程的開展。為了培養幼兒對于足球的興趣，教師在設計游戲化足球課程時一定要根據幼兒的生理與心理特征，設計適合該年齡段的游戲課程，準備好需要的教學用具，演示足球的玩法，確保游戲化課程開展的可行性，根據游戲化課程開展的實際情況，靈活調整教學內容，使足球課程更佳富含趣味性、合理性與可實施性。教師在教授足球時要拋開一些專業的話語。

如：“腳內側外側運球”可以說成趕小豬走，“腳內外側盤帶”可以就成用腳滾雪球，“用腳業回搓球”可以說成給足球按摩，“內外側護球”可以就成用小腳保護球等。用這樣的話語更能增加幼兒對足球的興趣。活動中，教師可以設計一些小游戲如：“擊鼓傳球”、“定點射小門”、“圍圈溜猴”等，這些游戲易于在小班中順利開展，幼兒可以在這些游戲中充分感受到足球帶來的歡樂。如：幼兒開始練習時由于對足球不了解，只知道用腳亂踢或用手拍等。這時可讓幼兒把雙手背在背后，然后在地上放很多球，讓幼兒自由的踢，也可學螃蟹一樣用腳夾著腳走，這樣可以讓幼兒感受到其實用腳踢球也很好玩。再如：“擊鼓傳球”游戲，8～10人為宜，游戲中安排一名擊鼓手，剩余的幼兒圍城一個較為寬闊的圓圈，隨著鼓聲以順時針方向傳球，當鼓聲停止時，球在誰的腳下，被淘汰出局，然后進行下一輪，直至角逐出第一名。游戲過程中，若是傳球人將球傳歪導致接球人無法接球時，判定為傳球人的責任。這個游戲既訓練了幼兒的傳球速度，也訓練了傳球準確度，同時，還能考察孩童的注意力是否集中。

（三）多樣的活動形式

首先，幼兒園足球教育活動：根據幼兒園足球課程的目標以及孩子的認知方法和身心發展的特點，老師將根據幼兒園的場地和每天的要求每周兩次踢足球。生活熟練地安排游戲上一學期以來，運動能力逐年提高，體力的提高是主要手段，游戲是兒童足球教育活動的基本形式。其次，兒童足球區活動：根據足球的基本動作不斷創新，如不斷彈跳，向各個方向跳躍，向各個方向傳遞地面足球，以及兒童的興趣和年齡，根據特征進行表演。使用運動發展水平，情節，處境，角色等元素，以兒童足球為單位進行社區活動，并每周進行一次輪換，形成一個相對全面的基本運動，跟蹤，評估和指導調查過程，以確保研究的有效性。第三，兒童足球主題活動：通過語言，繪畫，詩歌，科學等的滲透學習，加深兒童對足球的理解，加深兒童對足球的了解，并以足球知識為主題培養興趣。我們將開展一系列活動足球探險。在兒童足球主題活動中，教師需要挖掘足夠的物質資源，并有效調動兒童對這項活動的興趣。

例如，“我知道的足球”，“我參加足球比賽”，“我知道的足球明星”應注意指導孩子們開闊視野，開展不同的足球比賽，發展其不同的踢球能力，以便他們獲得足球知識。第四，親子足球嘉年華：幼兒園教父母與家人一起踢足球，幼兒園計劃家庭親子足球嘉年華活動，父母通過講座，專欄，網站等學習如何長大孩子，可以利用家庭條件開展活動幼兒足球。此外，每學期舉行的親子足球嘉年華活動使家長了解幼兒園親子足球嘉年華的含義和做法，并在幼兒親子合作研究中發揮作用。

結束語

幼兒園設置足球課程的目的不是培養有技術的足球運動員，而是使更多幼兒通過足球系列課程了解、愛上足球，從而促進幼兒的全面、健康成長。幼兒園足球課程游戲化能夠有效激發幼兒對足球運動的興趣，挖掘幼兒的足球潛力，真正達到幼兒足球課程設置的目的。因此，教師應充分認識幼兒園足球課程游戲化的重要意義，積極探索其實施策略，提高其實施效果。

參考文獻

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