微課在初中化學教學中的幾點嘗試

趙冰岳

摘要：微課通常被應用到教育行業中。在實際教學中，教師可結合教學內容、教學方法，精心設計微課內容，最大限度提高課堂教學有效性。教師可借助微課創設有趣的教學情境，利用微課突破教學內容中的重難點，運用微課完成實驗教學，還可利用微課構建知識體系，最大限度提高課堂教學有效性。

關鍵詞：微課;初中化學教學;幾點嘗試

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-249

引言

微課是指微型的視頻課程，微課的時長大多在十分鐘以內，一般針對課程中的重難點內容來展開精準的教學。學生可以根據自己的需求來反復觀看，在這一過程中可以更加準確且全面地吸收知識內容，從而達到激發潛在智能的作用。在初中階段的化學課程中，運用微課技術不僅可以有效降低學生學習難度，提高其學習效率，同時也能夠彌補課堂時間不足的問題，進而達到事半功倍的教學效果。

一、微課有利于提升指導預習的動力

隨著教育事業現代化發展，初中化學教師就將微課教學模式應用了起來，以保證可以有效提高課程教學質量與效率，并通過合理的方式去激勵學生，進而有效提高學生課程預習能力。因為傳統課程預習僅僅是讓學生簡單了解教材內容即可，只有具備相應教學責任心的教師會讓學生簡單做一些例題，以保證學生預習質量，但是初中階段的學生其自主能力較差，所以就無法有效進行課程預習。因此教師在教學過程中就利用微課來引導學生，并利用錄制教學視頻的方式來激發學生參與興趣，并且在教學過程中教師還可以直接將內容難點展現出來，以供學生在預習過程中進行思考，這樣學生在第二天課程教學時就會主動向教師提出問題，進而有效提高課程教學質量與效率。

二、借助微課突破教學重難點

化學學科涉及非常多化學知識，很多知識需要學生從微觀的角度進行分析和學習。社會、生活中隱藏著非常多的化學知識，但學生難以發現生活中隱藏的化學知識，也未能將化學知識與生活問題有效融合起來，被局限在化學知識的框架中。而這會在一定程度上增加學生的學習難度，無法實現學生學習能力和化學素養的提升。此外，學生也難以準確理解教學內容中的重點和難點，無法夯實知識基礎。針對學生這一情況，教師就應當充分利用微課教學法，圍繞著重難點內容設計微課，使學生能夠更好地掌握化學知識，擁有扎實的知識基礎。比如，在教學分子、原子的內容時，為了逐步夯實學生的知識基礎，教師就可借助計算機動畫生動形象地模擬微觀粒子的微運動變化，進行分子的重新組合、檢核、運動以及分裂。借助這樣的方式，可讓學生更好地理解和掌握原子與分子的概念，更好地突破教學內容中的重難點，順利完成化學知識的學習。

三、微課在實驗活動中的應用

由于化學本身就是一門實驗性學科，在課程中包括了非常多的實驗活動，所有的化學理論知識都需要通過反復實驗來獲取，因此教師應當合理利用微課教學方法來強化學生的實驗能力，幫助他們更好地認識實驗室的相關用品，掌握基本操作方法。在傳統的化學課程教學模式中，由于教學資源與場地的限制，學生大多需要觀看老師的實驗流程演示，才能夠掌握整個實驗活動。但由于老師的精力有限，在進入學生的自操階段后，經常會出現各種類型的失誤，從而引發安全事故。尤其是在進行一些氣體類的實驗活動時，很多氣體具有一定的毒性，如果操作不當，將會對學生的身體健康構成威脅。例如，在進行氧氣制作的實驗活動時，最為常見的制作方法包括二氧化錳催化分解過氧化、高錳酸鉀加熱、二氧化錳與氯酸鈉混合物的加熱等。為了能夠幫助學生熟練掌握整個實驗流程，教師可以將以上三種不同的實驗制作成微課視頻，讓學生對視頻內容進行反復觀看，并針對其中的細節進行自主觀察。在進入課堂中后，教師可以抽出一部分時間，讓學生針對自己的微課視頻學習成果進行總結，找出其中存在的問題，教師展開深入講解。

四、微課在章節復習環節的應用

初中階段的化學學習離不開復習，有的放矢的復習才能夠打下堅實的基礎，但在復習過程中就能夠借助微課，夯實學生們以往所掌握的知識。比如，在講解“質量守恒定律”的相關知識時，對于初中時期的學生而言，其在學習這部分知識的時候通常尤為迷茫，由于涉及的知識點非常復雜，掌握起來并不是很容易。因此，初中化學老師就能夠將“質量守恒定律”的內容繪制成一張詳細的流程圖，讓學生可以對本堂課所講解的知識有一個基本的理解，接著根據整個流程圖當中的各種細節開展教授，保障學生可以完全掌握所有知識點。根據此種思路來將“質量守恒定律”的相關知識制作成微課，學生則需要在課后復習過程中自發的進行觀看，尤其是著重閱讀自己無法掌握的重難點知識，切實達成因材施教，真正讓教學更加具備針對性。自然，老師還需要在微課當中添加一定的例題，提供給學生充足進行解答的時間，如此一來其在復習環節中就能夠借助解答例題來知曉自己對本堂課知識的具體掌握程度。

結束語

綜上所述，微課在初中化學教學中的應用，能夠有效的彌補傳統教學中的弊端，在整體上增強化學教學的效率，確保學生的化學學習有效性。通過化學教師靈活的運用微課視頻，幫助學生將抽象的知識化為具體，完整的梳理好化學知識，以便學生建構化學知識體系，進一步突破化學重點和難點知識，并且拓展學生的視野，促使學生直觀的看到化學實驗及其細節之處，而且有利于學生隨時隨地進行化學知識的鞏固，最終達到理想的化學學習效果。

參考文獻

[1]包慧.微課在初中化學教學中的應用例析[J].中學教學參考，2021（11）：71-72.

[2]程錦成.微課在初中化學教學中的實踐探究[J].數理化解題研究，2021（08）：89-90.

[3]侍彩娣.利用微課優化初中化學教學研究[J].中學生數理化（教與學），2021（03）：12.