春風(fēng)化雨潤(rùn)童心 教育路上尋光芒

徐英

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱指南）是幼兒教師開(kāi)展教育與管理工作的重要依據(jù)。其如同一盞燈塔，為無(wú)數(shù)的幼兒教育工作者照亮了前方的發(fā)展道路。從一名初出茅廬的新手教師到富有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育工作者，《指南》見(jiàn)證了我一路走來(lái)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：指南;相伴;十年時(shí)光

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-247

自畢業(yè)參加幼兒教育工作以來(lái)，我與《指南》走過(guò)了相依相伴的十年歲月，可以說(shuō)，《指南》像一位師長(zhǎng)，給予了我教育工作以積極的幫助，像一位朋友，在我遇到困惑時(shí)提供我以熱情的鼓勵(lì)，更像一位家人始終默默的關(guān)懷著我、陪伴著我，給予我進(jìn)取向上的無(wú)限力量。

一、一板一眼，跟著《指南》教

剛畢業(yè)參與幼兒教育工作時(shí)，我對(duì)《指南》更多的是一種盲目的崇拜。對(duì)于那時(shí)的我來(lái)講，《指南》是指導(dǎo)幼兒教師開(kāi)展教育工作的標(biāo)桿，具有權(quán)威性，是每一名幼兒教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解、仔細(xì)遵守的。為此，我的幼兒教育工作可以說(shuō)是唯《指南》至上的，《指南》涉及的內(nèi)容照單全收，《指南》寫明了幼兒教師應(yīng)當(dāng)怎么教，怎么管理，我便在實(shí)際幼兒教育實(shí)踐中如何去做、如何去實(shí)施。那時(shí)的工作真正可謂是一板一眼，毫無(wú)自己的思想與特色。

例如，《指南》中在“社會(huì)”部分強(qiáng)調(diào)要“教育幼兒誠(chéng)實(shí)守信”，并對(duì)幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到的內(nèi)容進(jìn)行了大致的規(guī)定，包括“對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定”“發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的”。對(duì)此，我也會(huì)嚴(yán)格以《指南》的相關(guān)條例嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)引導(dǎo)幼兒們做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。可是那時(shí)的我卻沒(méi)有更好地聯(lián)系實(shí)際情況，疏忽了其他方面的教育考慮，像家長(zhǎng)是幼兒們最先接觸、聯(lián)系也最密切的人，在引導(dǎo)孩子們誠(chéng)實(shí)守信的道路上發(fā)展的時(shí)候，是否可以借助家長(zhǎng)朋友們的力量呢？

那時(shí)的我少不更事，一味的只是以《指南》作為幼兒教育教學(xué)的實(shí)際依據(jù)，卻疏忽了其雖然對(duì)幼兒教師們的實(shí)際教育行為做出了引導(dǎo)，但也僅僅只是一份參考，還需要廣大幼兒教育工作者們結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其加以發(fā)揮與創(chuàng)新利用。

再最起初的那幾年，《指南》像是一位師長(zhǎng)，見(jiàn)證了我的青澀。

二、不斷改進(jìn)，參考《指南》教

隨著幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富。我也獲得了極大的成長(zhǎng)。此時(shí)的我對(duì)《指南》在尊重之余更多了一份擁有自己理解的升華。可以說(shuō)，我在幼兒教育實(shí)踐工作中仍然會(huì)將《指南》當(dāng)做一項(xiàng)重要的教育依據(jù)，而不再是唯一的教育標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)立足實(shí)際情況去思考、去分析，對(duì)于《指南》上哪些內(nèi)容可以延伸，哪些內(nèi)容可以拓展，哪些內(nèi)容可以結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾约坝變簣@的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整等等，這成為了我學(xué)習(xí)與鉆研《指南》進(jìn)行幼兒園教育工作的重要內(nèi)容。這一階段中，《指南》更像是一位朋友，我們的觀點(diǎn)與興趣相投，但我作為個(gè)體，也有了鮮明的、自己的教育嘗試與特色。

例如，《指南》提倡“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”，這其實(shí)是《指南》關(guān)于幼兒園教育工作者游戲化教學(xué)的一種體現(xiàn)。聯(lián)系《指南》的這一先進(jìn)理念，再對(duì)照我們幼兒園作為蘇州市課程游戲化項(xiàng)目園的可喜變化，我在自身的幼兒教育實(shí)踐中開(kāi)始積極貫徹、落實(shí)課程游戲化的教育理念。只不過(guò)這次，不像以往那樣，《指南》上沒(méi)有具體的游戲項(xiàng)目，我便有些手足無(wú)措，此時(shí)的我已會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大膽進(jìn)行思考，合理發(fā)揮想象，并從我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，延伸與拓展出了諸多幼兒們想玩、想?yún)⑴c且富有教育意義的游戲，切實(shí)讓課程游戲化的理念落實(shí)到了實(shí)處。

三、日漸完善，“升華”指南教

在歷史的發(fā)展過(guò)程中，不僅僅時(shí)代在變化著，身處其中的每一個(gè)人也都在發(fā)生著各種各樣的變化。我們幼兒園的發(fā)展步伐日益穩(wěn)健，教師們的教育理念也都有了質(zhì)的飛躍，大家都能透徹理解《指南》精神實(shí)質(zhì)，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的施教。我自然也不例外。

例如，《指南》中沒(méi)有明確提到的內(nèi)容，但是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，我也會(huì)認(rèn)真思考并結(jié)合實(shí)際情況加以付諸實(shí)踐。這樣的教育教學(xué)很好地體現(xiàn)了“關(guān)注兒童”的先進(jìn)教育理念，為推動(dòng)幼兒們的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

還記得我剛畢業(yè)時(shí)，幼兒們都是整齊劃一的排著統(tǒng)一的隊(duì)伍一起喝牛奶，而如今，我已經(jīng)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒們自主喝牛奶。大家不再統(tǒng)一要求，什么時(shí)候想喝，想和誰(shuí)一起喝，喝牛奶時(shí)想搭配什么樣的餅干，這些都由幼兒們自己做主。《指南》中是沒(méi)有如此詳細(xì)的規(guī)定的，但是經(jīng)過(guò)我這一番結(jié)合實(shí)際情況的調(diào)整與升華，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)喝牛奶的興趣更高了，大家不再是被動(dòng)地喝，而是積極主動(dòng)地喝，甚至有些孩子在前一天晚上就認(rèn)真想好了第二天怎么決定自己喝牛奶。看到班上的孩子們對(duì)喝牛奶而生成的熱情與積極性，我感到很欣慰，這是一種多么有趣的嘗試啊，又是一種多么美好的收獲呀！

四、結(jié)束語(yǔ)

一路走來(lái)，始終有《指南》陪著我，它見(jiàn)證了我的努力、付出與探索，也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在此，我想讀《指南》說(shuō)，謝謝你，一直以來(lái)的陪伴，讓我逐漸有提升，也有收獲;在接下來(lái)的日子里，還希望我們一路同行！也希望更多的幼兒教師同仁能潛心研究《指南》，讓《指南》為大家?guī)?lái)更多的幫助及其指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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