優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

孔慶欣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-164

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的教育環(huán)境就顯得尤為重要。環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素，幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性始終來(lái)自于和環(huán)境的相互作用，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要把每一個(gè)創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的細(xì)節(jié)與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。我們都知道創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵能力，不可或缺。我們也知道，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)不是憑空而來(lái)的，是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。幼兒期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，同樣，也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)刻，一旦錯(cuò)過(guò)，就會(huì)影響幼兒的終身發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、墻面環(huán)境促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

環(huán)境潛移默化所達(dá)到的效果，常常比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。班級(jí)墻面上布置孩子活動(dòng)的照片配合教學(xué)過(guò)程中未完待續(xù)的兒歌片段，作為教育資源裝飾在墻上，不僅可以讓幼兒鞏固學(xué)習(xí)兒歌，還能激發(fā)幼兒進(jìn)行續(xù)編的興趣，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)了教育的有效性。教室內(nèi)設(shè)立涂鴉墻是很有必要的，當(dāng)幼兒有創(chuàng)造欲望時(shí)，通過(guò)自己的對(duì)涂鴉墻的裝飾，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。在建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、活動(dòng)區(qū)等等要讓幼兒解放自己的雙手，自主去選擇有興趣的區(qū)角，鼓勵(lì)幼兒利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓 幼兒自主地去創(chuàng)造，保證幼兒想象的充分表現(xiàn)。

創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓環(huán)境與教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，讓環(huán)境不再作為一種擺設(shè)。如在主題墻環(huán)境布置中，結(jié)合每月主題，我們可以在墻面布置出促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的環(huán)境，如：“傘花朵朵開(kāi)”主題活動(dòng)中，我們?cè)谥黝}墻上布置出各種各樣的小傘板塊，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)不同的小傘造型，裝飾在主題墻面上，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作活動(dòng)的情趣，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。中班到大班開(kāi)始慢慢內(nèi)容逐漸加深，墻式也 可以從簡(jiǎn)單的內(nèi)容到一些知識(shí)性比較強(qiáng)的一些圖畫(huà)，并且利用主題墻定期加上幼兒的作品、家園活動(dòng)照片，讓幼兒自己參與到構(gòu)建墻面的活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)親身創(chuàng)造的有趣。無(wú)論是在小班、中班、大班，再室內(nèi)墻式創(chuàng)設(shè)中要有固定的主題，并要定期更換主題墻，這樣才能不斷地給幼兒帶來(lái)想象的同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)面。

二、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須尊重幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尊重幼兒的認(rèn)知與情感的發(fā)展水平，還要尊重每個(gè)幼兒在心理發(fā)展上的不同速率。充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平、興趣、能力、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，注重創(chuàng)設(shè)和利用周?chē)沫h(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，主動(dòng)與客體發(fā)生作用，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。在上述“傘花朵朵開(kāi)”主題月中，在美工區(qū)投放適宜中班幼兒的半成品材料——手工小傘，讓幼兒在傘面上盡情裝飾創(chuàng)作、自己選擇描邊筆、彩筆、彩紙、毛線繩、吸管等材料，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展;還可以把幼兒創(chuàng)作完成的小傘投放在科學(xué)區(qū)，大小、顏色不一的小傘作為教學(xué)教具，用來(lái)認(rèn)識(shí)“顏色、大小、數(shù)數(shù)”等概念;在表演區(qū)“小豬的雨傘店”游戲中又可以作為商品出售，孩子們自由想象、進(jìn)行角色扮演，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。良好的區(qū)域環(huán)境有利于發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，有利于激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。在建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、活動(dòng)區(qū)等等要讓幼兒 解放自己的雙手，自主去選擇有興趣的區(qū)角，鼓勵(lì)幼兒利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓 幼兒自主地去創(chuàng)造，保證幼兒想象的充分表現(xiàn)。

三、幼兒園精神環(huán)境促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

幼兒園精神環(huán)境不像物質(zhì)環(huán)境那么具體形象，但也時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。它包括了幼兒園文化、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等方面。在和諧的師生關(guān)系中，教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有益的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地去發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)造。 例如小班幼兒常常會(huì)用蠟筆亂畫(huà)桌子，這時(shí)有的老師會(huì)很生氣，但有心的老師就設(shè)計(jì)了一堂美術(shù)課。課上老師先向幼兒示范在畫(huà)紙上畫(huà)了一個(gè)圓圓的金黃的太陽(yáng)，但老師并沒(méi)有要求幼兒照著她的畫(huà)而是讓幼兒畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)。有一部 分幼兒與老師畫(huà)的太陽(yáng)很相似但也有的幼兒與老師的太陽(yáng)很不一樣。這堂課是以良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)，讓幼兒創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維相結(jié)合來(lái)完成幼兒的作品。幼兒喜歡聽(tīng)故事，在聽(tīng)故事時(shí)幼兒會(huì)被故事人物的形象所吸引從而不自覺(jué)地模仿角色。教師組織幼兒進(jìn)行故事表演，通過(guò)表演可以使故事的人物形象更加具體和深刻。幼兒憑借一段文字在老師的指導(dǎo)下演繹出一段故事情節(jié)，這對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)是一個(gè)很好的鍛煉。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒敢于探索、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒正處于思維最活躍的時(shí)期，每個(gè)幼兒都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，要針對(duì)每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)尋找教學(xué)方法。作為幼兒的老師，要給予幼兒一個(gè)肯定的眼神，關(guān)心的話語(yǔ)，溫暖的問(wèn)候，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣可以打破幼兒心中的隔閡，使得幼兒與教師更加親近，有利于兒童各方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，有利于幼兒自如的表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的潛能。保護(hù)幼兒好奇心和想象 力，教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要尊重幼兒的權(quán)利，要鼓勵(lì)幼兒敢于抒發(fā)自己的想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)大膽的提出自己的疑惑，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕能培養(yǎng)的需要我們做一名細(xì)心的觀察者，耐心的引導(dǎo)者，不斷優(yōu)化幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。