“雙高”背景下高職院校電子商務專業(yè)群體系建構(gòu)研究

摘要：隨著電子商務的發(fā)展，以及國家“雙高”計劃（中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃）的實施，高職院校電子商務專業(yè)群建設日益受到政府及學術(shù)界的關(guān)注。推進“雙高計劃”的建設，基礎是專業(yè)建設，推力是高職院校的支持，助力是高校教師的師資水平，因此專業(yè)群建設水平、學校支持力度與教師水平關(guān)系到“雙高計劃”建設的進度與高度。近年來，電子商務發(fā)展迅速，為國家經(jīng)濟建設、結(jié)構(gòu)調(diào)整做出突出貢獻，在國家政策“雙高計劃”的帶動下，電子商務專業(yè)群建設勢在必行。

關(guān)鍵詞：“雙高”背景下 高職院校電子商務 專業(yè)群體系建構(gòu) 研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-147

引言

高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)以基礎理論知識為支撐，闡述并突出多元人才培養(yǎng)模式的應用，以期能最終實現(xiàn)學生綜合實踐能力的提升。為實現(xiàn)這一目標，則需要深入分析新時期電子商務領域發(fā)展對人才的具體需求，結(jié)合高職院校電子商務專業(yè)教育教學的實際情況，通過豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式等手段，構(gòu)建高職電子商務教育教學創(chuàng)新體系。

一、專業(yè)群建設面臨的挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)群建設標準尚未統(tǒng)一

電子商務專業(yè)群建設標準是經(jīng)專家協(xié)商一致并取得公眾、社會、院校等其他部門一致認可的規(guī)則或指南。目前，全國電子商務專業(yè)群建設標準尚未統(tǒng)一，雖然部分省份或高校已經(jīng)基本提出電商建設專業(yè)群的標準，但是尚未在全國形成統(tǒng)一共識。沒有統(tǒng)一標準，高職院校在建設專業(yè)群時難免失去方向，易在專業(yè)構(gòu)成、課程體系設置、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設以及學生畢業(yè)后續(xù)的就業(yè)匹配度等方面造成問題。

（二）理論+實踐教學基地建設

專業(yè)群建設對教學基地提出了更高的標準，不再是簡單的校企共建，而是更加深層次的融合。傳統(tǒng)的校企合作建設教學基地，即學校負責培養(yǎng)學生的理論知識，學生去企業(yè)實習增強實訓技能，傳統(tǒng)的模式過于單一，應該更加開拓式建設教學基地。在“雙高計劃”背景下，傳統(tǒng)的教學基地建設已經(jīng)適應不了時代的發(fā)展，應開發(fā)出更加貼合高水平建設教學基地的模式。

二、“雙高”背景下高職院校電子商務專業(yè)群體系建構(gòu)

（一）加快專業(yè)群體系建設，培養(yǎng)高水平人才

近年來，電子商務發(fā)展速度越來越快，尤其是直播、短視頻的發(fā)展更是爆發(fā)式增長，這對電商從業(yè)人員提出了更高的要求，高職院校應積極順應“雙高計劃”建設的要求，加快電商專業(yè)群體系建設，培養(yǎng)電商崗位需要的高水平人才。同時，高職院校在建設專業(yè)群時應充分考慮本校教師教學水平與招生生源質(zhì)量，立足本校實際情況，建立適合本校學生的培養(yǎng)目標，建設符合自身發(fā)展的高水平專業(yè)群。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院在建設電商專業(yè)群時，以電子商務專業(yè)為核心，融入市場營銷、物流管理專業(yè)，加入計算機技術(shù)、會計等元素，打造適合自己的高水平電商專業(yè)群。

（二）構(gòu)建電子商務專業(yè)的創(chuàng)新型師資教學團隊

隨著《高職擴招專項工作實施方案》的實施落地，高職院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，在人才培養(yǎng)方案的制定上需要做到不同生源有不同的培養(yǎng)模式，因材施教，充分發(fā)揮教學主動性和創(chuàng)造性。學校電子商務專業(yè)在“高職擴招”大背景下，已形成學歷提升、現(xiàn)代學徒制、專業(yè)學院、中高三二對接等不同生源的多元化人才培養(yǎng)模式。在標準不降、模式多元、辦出特色的要求下，學校電子商務專業(yè)、市場營銷專業(yè)、經(jīng)濟管理學院的物流管理專業(yè)、信息與自動化工程學院的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)進行了跨專業(yè)、跨院系組成“‘1+X’教學團隊”，深度學習互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有機銜接“1+X”相關(guān)技能，開展“線上線下”混合式課堂教學，學習和研討“1+X”實施教學方法及社會服務的開展。同時，聘請企業(yè)工作的兼職教師加入教學團隊，形成“專兼結(jié)合、雙師雙薪”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)師資的優(yōu)勢。

（三）校企協(xié)同

在產(chǎn)教融合理念下的校企協(xié)同人才培養(yǎng)，是學校和企業(yè)行業(yè)形成合作，一同落實教育培育工作。校企合作關(guān)注教學水平，兼顧到理論及實踐兩點，逐步建立學校和企業(yè)資源整合、信息共享的教學機制。通過校企合作，能結(jié)合社會需求，并促使實踐和理論實現(xiàn)融合發(fā)展，為人才培養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎。電子商務專業(yè)群結(jié)合產(chǎn)教融合的理念，與企業(yè)加強合作，根據(jù)專業(yè)理論教學內(nèi)容，在企業(yè)平臺中進行實踐，不斷提升學生的理論知識與實踐能力，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎。

（四）創(chuàng)建技能創(chuàng)新服務平臺

在“雙高計劃”的背景下，高職院校被賦予了更高的要求，其需要表現(xiàn)出更高的社會與企業(yè)服務品質(zhì)。校企雙方共建的人才培養(yǎng)模式與技能創(chuàng)新服務平臺是促使高職院校服務社會能力的有效途徑。借助對技能創(chuàng)新服務平臺共同進行創(chuàng)建的方式，校企雙方能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短的效果，對各自優(yōu)勢予以發(fā)揮，提升教育行業(yè)與企業(yè)的結(jié)合力。作為高職院校需要對國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的機遇進行把握，創(chuàng)建服務平臺，需要滿足傳統(tǒng)商務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，從而為電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)體系提供必要的基本點，促使平臺能夠更好地滿足新時期經(jīng)濟發(fā)展的需求，保證平臺能夠為教學一線提供必要的服務，促使電子商務體系創(chuàng)新成果能夠為學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育提供必要的服務支持，學生能夠以此為基礎進行電子商務創(chuàng)業(yè)或者對企業(yè)工作進行創(chuàng)新。

結(jié)束語

在“雙高計劃”背景下，高職院校應加快建設電子商務專業(yè)群體系，推進電子商務及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，促進產(chǎn)教融合，提高服務地方的能力，為當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)高水平人才。

參考文獻

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作者簡介：劉雅丹（1982.03～），女，重慶人，碩士，講師，現(xiàn)工作于重慶電子工程職業(yè)學院財經(jīng)管理學院，研究方向為電子商務。