高中體育與健康教學中課堂有效學習的路徑探析

鄧佳洪

摘要：在傳統教育觀念里，體育課程一直是不被重視的，而隨著新課改政策的不斷推進，強調學生不僅要重視文化課的學習，還要德、智、體、美全面發展，真正做到素質教育。在這個背景下，對體育教學也提出了更高的要求。那在高中階段的體育與健康教學中，如何提高課堂上的有效性學習，成為了廣大體育教師亟待解決的問題。本文結合筆者的教學實踐，提出了在高中的體育教學中有效提高學習效果的幾點建議，以供參考。

關鍵詞：高中體育教學;有效學習;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-122

傳統認知里，不論是學校、學生、家長普遍覺得，和語文數學外語等文化學科比起來，體育課堂教學沒有什么重要性，甚至認為體育課可有可無，有的就把體育課直接改為了自習課或者被其他學科老師占用。新課改的全面實施，要求教育要以素質教育為前提，保證學生的全面發展。盡管政策一直在普及和推進，但很多學校在實際的改革過程中并未做到真正有效的改變，即便增加了體育教學的重視程度，也依舊是傳統的教學理念和教學手段，落后的教學方式很難培養學生對體育課程的興趣，更別說提高體育教學的質量，完成教學任務了。面對這些情況，實實在在轉變觀念，提升高中體育與健康教學中的課堂有效學習就成了我們解決的重點問題。在這種新的教育宗旨下，要及時糾正忽視高中階段體育教學的教育態度，還要對提高體育與健康教學中的課堂學習效果做出分析研究。

一、改革體育教育的傳統觀念

作為一名體育教師，要舍棄落后傳統的授課方法，要讓學生成為課堂教學的主體，以學生為中心，讓學生參與到課堂互動里來，這是決定體育教師授課效率高低的關鍵因素。不論在傳統意識里教師的地位是否強勢，是否“專制”，我們都要改變這個觀念，把學生變成課堂的主角，學生變成教師的“上帝”[1]。如果教師在教學過程中只關注自己，不關注學生，如此一來，教師的理論經驗再豐富也是徒勞無用的，因為學生參與不進來，對這種教學方式提不起興趣，有的還會很失望，那這種教學模式肯定是不成功的，由此可見，改變我們傳統的教育觀念是多么重要。

比如在籃球課的教學過程中，很多教師在進行教學時，習慣先講一大堆理論知識給學生，不管學生有沒有聽懂，有沒有領會本節課的主要任務，然后讓學生到教材室領取籃球，在籃球場里跑一跑，自己玩一會兒，也沒有課堂檢測等環節。如果想提高課堂教學的有效性，教師在給學生講授理論的過程中，把教學內容里涉及到的具體姿勢和規范動作也一同做個師范，這種教學模式才真正能讓學生在較短的時間內接收到新的知識和技能。我們都知道，高中階段的學習節奏緊張，內容多，任務重，學生身心都很疲憊。每天學生需要動腦筋的時間太多了，如果連讓學生精神放松的體育課程也要學生自己花精力慢慢研究的話，不但對教師教學沒幫助，對學生來說，也是浪費精力的一件事。教師在講解的同時進行規范動作演示，學生自然而然會進行動作模仿，如果學生動作不標準或者有其他特殊情況，教師也會立即觀察到，不會再占用其他的時間或者直接放任不管。

二、提高高中體育教師的專業能力，建設專業的體育教師隊伍

學校也應當展開相關專業培訓，倡導體育教師主動參與課程進修，學習體育教育的相關知識，不斷提升自己，提升體育教師隊伍的整體專業素養。其他方面，學校也可以組織形式多樣的活動來培訓教師隊伍，像去高等學校參觀學習、不同學校之間的交流活動、通過外界培訓組織來增加自身的體育教學技能，提高自己的專業能力。不僅如此，體育教師也要自我思考和學習，去改變自己的教學方式，讓自己的動作姿勢標準化，再去規范學生。教師自己的標準演示是非常重要的，不能被忽視的，它能在極大幅度上改善體育課堂上的授課效果，提升效率。比如同一個動作，教師應當從不同角度展示同一動作的正面、側面和鏡面示范等。體育教師一定要做好動作指導，并迅速糾正學生們在學習體育動作時候容易出現的錯誤。

三、營造良好的授課氛圍

我們常說，興趣是最好的老師，高中體育教師應當重新調整課程環節，使用正確科學的方法，來激發學生對體育課程的興趣和熱情。那如何激發學生對體育課程的興趣和熱情呢？這就要求在授課過程中，體育教師需要根據學生的具體情況采用針對性教學，可以分組教學。每個學生的體育基礎和身體條件是有差距的，所以，單一且同步調的授課方法不能滿足所有學生的需要[2]。也不利于體育教學的順利開展。這種情況下，分組教學就顯示出了很大的優勢，能力有差異的學生可以按自己情況去選擇合適的學習方法，最后，每一個學生都能去經歷成功，這也能讓學生對體育課程提起更大的熱情和重視。慢慢就會有越來越多的學生更積極主動地參加體育課程了，這種學習效率會很高。

我們在教學實踐中可以采用游戲化的熱身活動。在體育授課中，熱身是每一堂課程的開始活動，同時也是教學過程中的一個主要環節。在大部分的高中體育課程熱身活動中，教師經常是用熱身操、慢跑等活動來開始今天的課程的，這種熱身環節經常讓學生感覺乏味枯燥，使學生沒有了上課的主動性，因此，在新課改政策下的體育教學中，教師可以帶領學生進行一些游戲化的熱身準備，比如網絡流行的小舞蹈、環形交叉跑等游戲來替代傳統的熱身活動。這樣不僅提高了學生的學習熱情，也增加了課堂教學的趣味，同時還進行了熱身活動。還可以設計競技形式的課堂互動，體育本身也是一門競技性質的學科，教師完全可以結合體育課程的這個特點，讓學生在競技中展現自己，提高團隊意識和團隊榮譽感，有利于學生全面發展。

四、豐富體育教學評價方式

教學評價在整個授課活動里有著不容小覷的地位，它對學生的學習熱情和態度有著很大的影響，科學的教學評價能幫助提高學生們對體育課程的重視程度。得到表揚的學生將會更積極地展示自我，對還有待提高的學生使用合適的教學評價能讓他們不氣餒，越挫越勇。看呀！和諧活躍的授課氣氛不就形成了么！那想要把高中體育與健康教學中的課堂有效性提高就不再是遙遠的事情了。

結語

新課改的政策已經普及，高中體育與健康的教學宗旨也在隨之改革中。為了提高體育與健康教學中的課堂有效性，體育教師們應該有著更強的責任感和使命感，為素質教育的進行增磚添瓦。

參考文獻

[1]賴昆棟.高中體育教學中終生體育意識的培養[J]. 新課程學習：中，2012（3）：54-55.

[2]李正泉.淺談如何在高中體育教學中進行師生互動[J]. 中國校外教育，2019（28）：19-20.