淺談高中數學教學中培養學生創新思維的措施

謝新愛

摘要：現階段我們新課改的主要目標就是在授課過程中，不斷培養學生的創新思維能力和實踐能力。拿傳統的教學方式來說，我們對學生一般采取老師講，學生聽的授課模式，這種授課模式讓學生逐漸習慣了從老師那里汲取知識，從而漸漸喪失了自主學習能力和創新思維能力。而在我們新課改的大力提倡下，我們主張“以學生為本”讓學生做課堂的主體，老師起引導和鞭策的作用，這樣一來，我們的學生在學生過程，就可以做到獨立思考，敢于質疑問題的真是性，也大大保護了學生階段的好奇心和想象力。有了這些因素的注入，學生在學習的過程中就會變得更加積極高效。所以課堂教學創新的意義十分重大。

關鍵詞：高中數學;創新思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-116

現階段我國政府教育部門明確提出，要把提高學生數學創新能力作為高中數學教學的基本目標之一，以此來保障我國學生思維能力的不斷提高。而高中數學作為高考中的重點難點，一直以來被受老師同學的關注，要想提高學生的數學成績，就要在數學學習的過程中，培養學生數學的學習興趣和數學的思維能力。雖然現階段在我們的大力提倡下，很多老師了解到培養學生創新能力的重要性，但在實踐過程中往往得不到較好的發展，文章下面就針對這個過程中的問題展開分析，并結合實際給出一定的具體方法。

1高中數學教學中培養學生創新能力的重要性

在傳統的教學方式中，針對高中數學的教學，我們往往采用的是題海戰術，通過不斷的刷題，來提高學生的數學成績，雖然這樣做一定程度會提高學生的學習成績，但是弊端就是大大限制了學生的創新能力的提升，在教學過程中教師應該積極的引導學生養成自身的獨立性，形成獨立思考的能力，這樣可以激發學生們的好奇心，在學習的過程當中自身的能力也能夠得到顯著的提升。教師還要增強學生們善于發現問題的能力，不管是在課堂上還是在平時的解題時，都應該具備一個能夠發現問題的大腦，這樣有助于培養學生們思維的發散性。當前社會對應用型人才的需求量告訴教師們不能呆板的只讓學生學習教材上的知識，教師在講課過程中應該有意識的培養學生的創新能力。

2高中數學教學的特點要求

相信接觸過高中數學課程的人都有所了解，高中的數學課程已經不是簡單的計算答題了，更多情況下表現在對學生綜合數學思維能力的考察，所以說要想學好數學課程，除了要把基礎知識傳授給學生之外，還需要不斷鍛煉學生有關數學的思維能力。創新能力的作用就是學生通過思維的發散對高中知識更好的掌握，相反如果學生創新能力較低，那么學生所能掌握的知識通常只是表層的，對高中的數學知識沒有進行深入了解，對于那些高難度抽象的高中數學知識，自然也就沒有辦法掌握。作為知識的傳授者，應當及時意識到這個問題，著重培養學生的創新能力。

3“以學生為主體”教育發展的要求

現階段我國教育在經過不斷改革創新后，提出“以學生為主體”的教育模式。這種教育模式的核心就是最大程度的發揮學生的主觀能動性，以求在學習的過程中更加高效。對于高中數學的教學工作來說，這點顯得尤為重要，我們應當轉變教學模式，把以前的以老師為主體帶領學生被動的進行學習，轉變為以學生為主體，引導學生進行自主學習，這樣做的一大好處就是可以在學生成為課堂主體之后，可以充分調動學生學習的積極性，而且在老師對其進行引導的過程中，還可以有效的促進老師與學生之間的溝通，讓老師可以更加了解同學的學習情況和思維方式以便在之后的教學工作的更加高效。而學生能在此過程中了解自己的學習方向，自主學習，如此改變學生們的思維方式，能使他們的思想更加活絡，老師通過不同的發放不斷培養學生自身的思維能力，學生的創新思維得到提升后，除了可以對數學知識進行反思溫習，使學生對知識掌握的更加牢固之外，還有利于培養學生對數學的學習興趣。這樣也就間接提高了學生的數學成績。

4創建高效課堂，培養學生獨立創新能力

由于高中數學課程的難易程度較高，我們的老師在對學生展開教學前就應當提前為學生進行本章節知識框架的搭建，對知識點進行梳理，幫助學生形成一個較為完善的授課體系，使學生在課程開始之前，就有了一定的了解，那么在學生的過程中，就會變得更加高效，除此之外，在開始正式的授課之后，老師應當結合實際授課內容，引導學生對所學知識進行思考。舉個例子來說，高中數學中有一個難點就是三角函數的問題，老師在對本章節進行講解之前，就應當提前為學生建立有關三角函數的知識體系，使學生在上課之前就知道本章節的重點在哪里，核心是什么。然后在學習過程中，老師可以針對三角函數的難點重點，引導學生不斷尋找反思問題并獨立解決，并且在老師的帶領下，對這些問題進行深層次的分析和解決，在課程結束之后，還需要對課程進行總結和歸納，保證達到真正的學習成果。

結束語：

總而言之，學生創新思維的培養少不了學生自身的努力，也少不了教師的正確引導，因此教師要提升自己教學方式的科學性，從而積極的引導學生、提升學生的數學素養，與此同時，教師還要充分激發學生們對數學學習的熱愛，為學生們營造一個良好的學習氛圍，這樣可以保證學生在愉快的氛圍當中學習。

參考文獻

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