探索小學數學智慧課堂教學的有效性策略

李躍榮

摘要：智慧教室是一種新的教室形式，它能優化課堂內容的呈現，促進課堂互動，促進學習資源的獲取，同時發揮情境意識和環境管理的作用。將智慧課堂應用于小學數學教學，能有效支持和提高課堂教學效率與效果。文章對小學數學課堂互動行為進行分析比較，并提出一些應用建議，以便更好地發揮智慧課堂的功能。

關鍵詞：小學數學 智慧課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-106

引言

近年來伴隨著教育教學模式的不斷創新，智慧教學理念逐漸得到了大部分小學數學教師的認可，越來越多的小學數學教師也已經意識到了素質教育的真正內涵。針對小學數學教育方法改革的過程而言，不僅僅需要小學生們的積極參與，與此同時也離不開小學數學教師的努力，這也就意味著小學數學教師要從多個角度、多個方面真真切切地感受新型教育課程改革的具體要求。

1智慧課堂的概述

“智慧課堂”基于云計算、物聯網、泛在網絡、大數據等現代信息技術。通過個性化服務，滿足師生需求，實現智能管理，為學生提供學習環境、虛擬環境和多種交互的物理環境。教師和學生之間的傳統互動方式不能很好地反映所有學生的學習情況，而教師和學生之間的互動方式是現代教育的劣勢，智慧教室能夠通過技術手段促進課堂教學的互動，提高課堂互動性，這就是為什么在教學中我們要分析智慧課堂活動的行為特征，以改善數學教學的主要目標。

2智慧教室環境下小學數學課堂教學有效互動的建議

2.1利用課堂教學互動式行為提高知識運用

教學的目的是應用數學知識。數學在教學中融入生活情境，可以改變教學實踐與知識應用的脫節，舉例來說，尺子在數學中扮演著重要的角色，教師應該鼓勵學生把尺子用在學習上，學生在生活中聯想到諸如切割玻璃、紙板等工作時必須用尺子來測量。小學數學教師教學的過程就是用智慧教室模擬生活場景，架起生活與課堂的橋梁，提高學生的邏輯思維能力。

2.2 提高學習能力的智慧教室互動

數學學的知識比較抽象，簡單地講講數學知識，顯然很難引起學生的注意。對數學教師來說，運用生活情境教學法可以實現數學知識的具體化、可視化，能使數學知識簡單地傳遞，幫助學生學習技能。數學知識在生活場景中的運用，能提高學生的數學學習能力。對學生而言，學習能力與其未來的發展和表現直接相關。對于學生來說，培養良好的學習習慣和方法很重要。

2.3智慧課堂教學設計的完善

在現今的教育領域，網絡學習空間在教學中的接受程度已經越來越高，這種教學模式實現了信息技術與單調的乏味傳統教學模式相結合，尤其是對于小學數學教學課堂來說，得到了學生和教師的一致認可，在小學數學教學中的有效應用，為需要調動學生思維能力的小學數學教學課堂注入了新的發展動力。小學數學教學中，在網絡學習空間的小學數學智慧課堂建構過程中，可以有效地提升學生的自主學習能力。 例如，在義務教育出版社小學數學五年級下冊《長方形和正方形》周長和面積公式推導的教學中，教師可以讓學生在網絡學習空間先自主地進行長方形和正方形周長和面積公式推導的探究，然后教師在進行有效的講解，這樣學生對于數學公式的記憶會更加深刻[1]。

2.4網絡學習空間應用的合理化

當前課堂教學對于網絡技術的關注度呈逐漸上升趨勢，甚至使課堂教學由于過多關注教學方式的呈現效果而忽略了教學的本質，一味追求對網絡學習空間的運用，忽略了教學內容與教學方式是否契合，最終使教學效果不能達到理想目標。在構建小學數學智慧課堂的過程中，應該盡量避免這種問題的產生，老師應該明確一個問題，網絡學習空間只能發揮一個平臺的作用，并不是所有教學內容都適合在此平臺進行，在認識到網絡學習空間的優勢時，也不能忽略傳統教學模式的優勢，應該將兩種教學方式的優勢進行結合，合理運用，這樣才能真正體現智慧課堂的智慧性特點。

2.5智慧課堂教學方法的完善

在小學數學教學中，構建智慧課堂最重要的就是教學方法的改變，改變傳統的小學數學教學方法，學生被動地接受教學知識的狀態，在智慧教學課堂中，對于小學數學教學方法進行有效完善的途徑就是將教學課堂的關注點，轉移到教師的教學評價方面，在開展教學的時候，大家都有這樣的共識，在教學開展的過程中，只有善于發現教學中的問題，才能夠實現更夠針對性地解決，在小學數學教學中構建智慧課堂的過程中也是如此，要深入的對小學數學教學中存在的問題，進行有效的深入探究，不斷的實現小學數學教學課堂的完善，提高教學質量[4]。 例如，在義務教育出版社小學數學五年級下冊《平行四邊形和梯形》的學習中，教師在開展教學的時候，就可以構建智慧教學課堂，教師開展教學以學生作為教學的主體，引導學生在教學中利用網絡學習空間，自主地進行教學知識的學習，教師也可以網絡學習空間，實現學生教學知識的拓展，提升學生知識豐富度和全面性，對于小學數學教師來說，有效的網絡學習空間學生自主地開展學習，很有效地提升教學的效率與教學質量[2]。

結束語

小學數學智慧課堂教學模式，對于教師而言可以有效地提升了教學效率降低了小學數學教學的難度，對于小學階段的學生來說，小學數學智慧課堂教學模式，其教學形式的豐富性，可以有效地提升學習數學的興趣，更加主動地開展小學數學的學習，培養了學生自主學習的能力，小學數學智慧課堂教學模式作為當下比較新穎的小學數學的教學模式，因為其獨特的優勢，被廣泛地應用于小學數學教學課堂中，促進在小學數學教學課堂高效教學效率與質量的建立[3]。

參考文獻

[1]童永軍. 智慧教育環境下小學數學與德育教學的有機融合[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：3.

[2]郭殿瑞. 智慧教室環境下小學數學課堂教學互動行為特征研究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：3.

[3]李青青. 基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[A]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2021年教育創新網絡研討會論文集（三）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2021：3.