小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀剖析與策略探尋

羅曉晶

摘要：在新的教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)也講求效率和育人的功能性。開展合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要部分，因為小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認知不足，需要音樂來引導(dǎo)他們的身心發(fā)展。所以，采用合唱教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生發(fā)展音樂才能奠定基礎(chǔ)。基于此，以下對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀剖析與策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué)現(xiàn)狀剖析;策略探尋

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-044

引言

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)主要位置，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能夠有效提高學(xué)生的音樂演唱能力，但就目前教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀來說，由于教師對合唱教學(xué)的認識較為薄弱，開展的教學(xué)方法較為單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，甚至有些學(xué)生會對合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

一、循序漸進，提升合唱實效性

俗話說：“心急吃不了熱豆腐。”學(xué)生的合唱能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，不能“一口吃個餅，一鍬挖個井。”合唱教學(xué)需要循序漸進，由淺入深，由易到難，由點到面，要從演唱的基礎(chǔ)知識開始，從相關(guān)合唱要素教學(xué)起步。合唱教學(xué)速度不能圖快，教學(xué)步驟不能省卻，合唱訓(xùn)練不能馬虎，要一步一個腳印，用細工慢打磨，逐步提升合唱的實效性。“輪唱是開啟合唱之門的鑰匙。”輪唱是合唱的基礎(chǔ)，是通向合唱的橋梁，是進入合唱之門的通行證。輪唱有助于訓(xùn)練學(xué)生音高音準，可以提高學(xué)生的節(jié)奏把握，有利于學(xué)生音量音色的掌控。循序漸進的合唱唱教學(xué)，應(yīng)當從輪唱教學(xué)開始，借助輪唱的練習(xí)，搭建合唱的支架，過渡到其他多聲部的合唱。例如，在教學(xué)《七子之歌—澳門》一課時，筆者在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，采用了輪唱形式，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒和力度去表現(xiàn)歌曲的不同部分。輪唱為接下的合唱練習(xí)做好鋪墊，使合唱練習(xí)起到較好的效果。

二、注重合唱技巧的引導(dǎo)

合唱十分注重各個聲部之間的配合，只有各個聲部之間協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、平衡，歌曲才能夠完美地演繹出來，因此對合唱中的氣息、音準的控制至關(guān)重要，這就需要音樂老師在開展教學(xué)的過程中幫助學(xué)生掌握基本技巧，并且針對學(xué)生所表現(xiàn)出的音準進行及時的糾正，通過逐字逐句的訓(xùn)練，提升小學(xué)生的合唱能力。除此之外，教師也可以利用樂器，展現(xiàn)不同的聲部和音準。通過這種方法幫助學(xué)生更好地了解音準和音高之間的區(qū)別，比如，可以先指導(dǎo)學(xué)生進行聲部的學(xué)習(xí)，在基本掌握不同聲部的音準和音高之后，再進行統(tǒng)一的合奏訓(xùn)練，通過這種方法達到各個聲部的完美統(tǒng)一。

三、思想啟蒙，激發(fā)興趣

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，對音樂的感知能力也弱，很難在音樂中找到自己的世界。為了更好地推動學(xué)生的興趣發(fā)展，教師可以利用合唱來進行思想的啟蒙，讓他們發(fā)掘自己的音樂潛能，進而構(gòu)建自己的音樂體系，突出自己的個性變化。但是這種思想性的啟蒙需要一定的時間沉淀，合唱活動只是初始手段，但也是根本性的手段。所以，教師要利用好合唱的優(yōu)勢，積極發(fā)揮合唱的功能，幫助學(xué)生打開音樂世界的大門。例如，音樂教師利用合唱來讓學(xué)生掌握基本的音樂表達技巧和音樂感知技巧，同時在合唱的活動過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦和能力。有的學(xué)生聲音低沉，適合低聲部的音樂，而有的學(xué)生嗓音獨特，適合高聲部的音樂，教師完全可以在合唱活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，進而開展進一步的針對性培養(yǎng)。在后期的針對性培養(yǎng)中，學(xué)生的音樂興趣也將被大大激發(fā)。合唱作為基本的音樂活動，能夠給學(xué)生帶去基本的音樂知識，也能夠讓學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生對音樂的喜愛。

四、采取多樣化的訓(xùn)練方式

為了打破單一的教學(xué)模式，可采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)過程中，教師會針對某一聲部的某一音階進行反復(fù)練習(xí)，這會使教學(xué)效果大打折扣，而采取一些新穎的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)演唱技巧，比如為了幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音的方法，可借助一些小游戲的方式幫助學(xué)生打開口腔，如做出咬蘋果、打哈欠的姿勢，幫助學(xué)生學(xué)會如何打開喉嚨、打開下巴等等。

五、創(chuàng)新音樂課堂合唱教學(xué)的方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師受應(yīng)試教育的影響，認為學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該聚焦于語數(shù)外這三科的文化教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師如果沒有對合唱教學(xué)形成正確的理解，往往會把學(xué)生培養(yǎng)成考試機器，這種教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生參與課堂的積極性，而且會導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的倦怠。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)豐富合唱教學(xué)形式，提高音樂教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，充分提升學(xué)生在合唱教學(xué)中的積極性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂水平或發(fā)音特點，將學(xué)生分為“高聲部”和“低聲部”，并在高部分增加“中聲部”，將合唱教學(xué)訓(xùn)練活動融入主流課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科學(xué)的聲樂和聲訓(xùn)練。在這個過程中，可以讓音樂水平高的學(xué)生可以引導(dǎo)音樂水平低的學(xué)生，讓每個學(xué)生體驗合唱的快樂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己精彩有趣的合唱，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生更容易地發(fā)展自己的合唱能力。只有通過科學(xué)的課堂形式與教學(xué)形式的統(tǒng)一，才能使良好的課堂教學(xué)形式促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，提高學(xué)生的合唱能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱技巧，并非一時之功，而是一個長久積累的過程。所以，在未來的音樂課堂上，教師應(yīng)當繼續(xù)從合唱的特點出發(fā)，創(chuàng)建多元化的教育措施，以便在激發(fā)學(xué)生合唱熱情中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

參考文獻

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