淺析在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

李曉寧

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進(jìn)，在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展，更要從推動學(xué)生全面成長的角度引領(lǐng)學(xué)生自信表達(dá)，積極展示，讓學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用意識和縝密的條理性思維。基于此，以下對淺析在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生表達(dá)能力;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-040

引言

在當(dāng)下的社會環(huán)境中，學(xué)生的表達(dá)能力不僅是他們在學(xué)習(xí)中必備的能力，還是他們適應(yīng)社會的前提條件。而對提升學(xué)生表達(dá)能力的初中語文教學(xué)進(jìn)行研究，是為了激發(fā)出語文學(xué)科的教育價(jià)值，使語文教學(xué)成為提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，從而通過優(yōu)化語文教學(xué)形式和內(nèi)容，全面提升學(xué)生的表達(dá)思維和素養(yǎng)。

一、打造活力課堂，提升學(xué)生表達(dá)自信

進(jìn)入初中階段，學(xué)生不同程度存在課堂沉默的現(xiàn)象，一部分學(xué)生是因?yàn)楹ε麓疱e而不敢表達(dá)，還有一部分學(xué)生帶有較強(qiáng)的從眾心理。看到其他同學(xué)不發(fā)言，自己也不主動表達(dá)，長此以往就會使課堂缺乏活力，深度影響學(xué)生表達(dá)自信。在初中語文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生從答題性表達(dá)的誤區(qū)中走出來，鼓勵學(xué)生通過多種途徑積極表達(dá)。同時(shí)，對于學(xué)生表達(dá)的成果，教師要及時(shí)肯定和鼓勵，深度提升學(xué)生表達(dá)自信，讓學(xué)生積極表達(dá)、生動展示。首先，在課堂上，教師可以通過多媒體方式為學(xué)生嘗試表達(dá)提供范本和案例，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行一些借鑒性表達(dá)。其次，教師可以在課堂上出示一些辯論類題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行有效的討論，選擇相應(yīng)的論點(diǎn)和論據(jù)，通過組間競爭的方式更好地增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)積極性。另外，教師還可以參考一些綜藝節(jié)目的方式讓學(xué)生嘗試表達(dá)，如央視的《主持人大賽》《我是演說家》等很多經(jīng)典綜藝節(jié)目都可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，讓他們向一些優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)如何表達(dá)，鼓勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)、積極運(yùn)用，在多元化表達(dá)中提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

二、組織課外實(shí)踐活動，提升學(xué)生的表達(dá)能力

實(shí)踐活動是順應(yīng)語文學(xué)科實(shí)踐特征的一種教學(xué)形式，也是提升學(xué)生表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。但是在以往的初中語文教學(xué)中，為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師都很少甚至不會開展實(shí)踐活動，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力很難實(shí)現(xiàn)大幅度的進(jìn)步。因此，為了全面提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以合理規(guī)劃時(shí)間，組織課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出室內(nèi)，在廣闊的生活場景中鍛煉語言組織能力和表達(dá)能力，并引導(dǎo)他們在互動和溝通中，將表達(dá)技巧和方法置于實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和考證。具體來說，組織課外實(shí)踐活動可以遵循以下的流程。首先，教師可以與本土的社會公益組織建立長期合作聯(lián)系，諸如社會福利院、敬老院等，制定出詳細(xì)的活動計(jì)劃和活動目標(biāo)，并以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá);其次，根據(jù)實(shí)踐活動的公益性質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)排練慰問節(jié)目，如詩朗誦、語文情景劇等，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步鍛煉表達(dá)能力;最后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生定期或者不定期地前往社會公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行慰問拜訪，讓學(xué)生以語文朗誦、表演等形式展示慰問節(jié)目，并在與老人、孩子進(jìn)行交流的過程中不斷發(fā)展表達(dá)能力。通過組織課外實(shí)踐活動的方式，學(xué)生的表達(dá)能力能夠不斷發(fā)展和提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

情境教學(xué)法是初中語文教學(xué)的常用方式，為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式帶給學(xué)生更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著真情實(shí)感進(jìn)行深度表達(dá)，以此來培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，教師可以借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以借助信息技術(shù)模擬情境，但是必須保證情境本身的真實(shí)性，通過創(chuàng)設(shè)情境帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在借助信息技術(shù)模擬情境時(shí)，教師必須根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容提前收集與情境相關(guān)的素材，通過圖片和視頻等材料帶給學(xué)生直觀的感官沖擊，讓學(xué)生能夠真正理解課文內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自身的觀點(diǎn)。以《背影》一課為例，教師可以提前收集與父愛相關(guān)的背景音樂，一邊播放背景音樂一邊向?qū)W生展示課文中的場景，父親的背影在作者的腦海中深深烙下了痕跡，并且揮之不去，父親翻越站臺的每一個(gè)動作都很遲緩，但是卻毫無遲疑，體現(xiàn)了深深的父愛。在充滿真實(shí)情感的情境中，學(xué)生表達(dá)欲望更加強(qiáng)烈，教師可以要求學(xué)生分享生活中父親為自己做的一件感動的事，每位學(xué)生都可以結(jié)合生活經(jīng)歷表達(dá)自身的想法，教師則應(yīng)扮演好傾聽者的角色。

四、積極開展豐富的戶外課程

學(xué)生的語言表達(dá)能力提升并不能完全局限于課堂當(dāng)中，應(yīng)為學(xué)生提供一些實(shí)際戶外表達(dá)的場地，要充分結(jié)合每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相關(guān)具體戶外課堂活動。比如，可以組織學(xué)生到校外教育活動中心參觀，并充當(dāng)義工，幫助活動中心進(jìn)行簡單的清掃工作，或是當(dāng)一天活動中心的小助手等，通過實(shí)際社會環(huán)境中的表達(dá)練習(xí)，才能讓學(xué)生的表達(dá)更貼合實(shí)際生活，與社會相適應(yīng)，對學(xué)生表達(dá)能力的提升起到關(guān)鍵作用。

結(jié)束語

初中生的語言表達(dá)能力需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，并通過大量的訓(xùn)練和實(shí)踐從各方面重視和協(xié)調(diào)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。僅僅提高學(xué)生的意識，是無法實(shí)現(xiàn)的依靠盲目的實(shí)踐訓(xùn)練是無法完成的。教學(xué)過程中更需要師生之間的有效互動和配合，科學(xué)有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力，是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是當(dāng)前語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會互相溝通，提高學(xué)生表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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