初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)探究

陸繼斌

摘要：近年來，教育界越來越重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要在教學(xué)過程中進行創(chuàng)造性思維教育，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才?？梢?，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)對其未來發(fā)展起著重要的作用，本文將從中學(xué)數(shù)學(xué)教育的角度來探討數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)造性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)造性思維;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-039

引言

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，作為小學(xué)和高中階段之間的過渡和連接，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高創(chuàng)造性思維能力。教師可以要求學(xué)生發(fā)表意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。這樣，學(xué)生就可以知道如何獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使他們成為社會需要的創(chuàng)新人才。

1.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育的必要性

如果想讓學(xué)生投入時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該確保他們對數(shù)學(xué)有興趣和想法，然后確保他們在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的體驗，提高學(xué)習(xí)氣氛。教育工作者需要了解學(xué)生關(guān)心什么以及他們最喜歡什么。過去的老師是課堂教學(xué)的主體，總是按照自已的想法進行教學(xué)，并認為他們所做的一切都是為了學(xué)生好。初中階段的學(xué)生喜歡新奇，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生有躲避、厭惡的傾向。教師教學(xué)方法不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程緩慢，聽課不認真，這是一種不恰當?shù)慕虒W(xué)法，因此改變教學(xué)法可以產(chǎn)生良好的效果，可以有效促進初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性教育的開展，這已經(jīng)在實踐中得到驗證。事實上，初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)方法已被證明是非常有效的，有許多教育工作者都在使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)展知識和技能有很好的理解。

2. 探索培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

2.1 創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于教育實踐的創(chuàng)新

這里所說的創(chuàng)新是一個比較寬泛的概念，要求教師嚴格按照新課改的要求。新課程改革提出，教師要接受先進的教育理念，將教育理念引入課程教學(xué)中。教師應(yīng)該對知識點的引用進行研究，并思考如何做才能獲得良好的效果。原有的課堂口頭陳述方式已經(jīng)過時，效果不佳，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的興趣很低，有的互相竊竊私語，有的注意力不集中，學(xué)生普遍表現(xiàn)狀況不佳。教師只有采用新方法和不同的教學(xué)方法才能進行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣的教育是非常有意義的。

2.2改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動練習(xí)，不能完全領(lǐng)悟知識，這限制了學(xué)生產(chǎn)生想法的能力，很難提高他們的學(xué)習(xí)效率。以新課程標準為指導(dǎo)的師生互動，可以激發(fā)和分散學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以鼓勵協(xié)作小組學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以加強交流和協(xié)作，并討論結(jié)果是否正確，教師總結(jié)每個討論組的結(jié)果，然后給出正確的答案。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在探索問題、釋放潛力和發(fā)展創(chuàng)造性思維的過程中充分發(fā)揮他們的潛力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，豐富想象力

不同于傳統(tǒng)的解決單一固定問題的方法，發(fā)散思維側(cè)重于多方面思維和多層次思維。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對和解決未來生活中各種問題的能力，提高學(xué)生的邏輯判斷和推理能力。當老師提出問題時，可以先讓學(xué)生獨立思考，然后與進行小組討論，最后通過不同的解題方法解決問題。獨立思考可以激活其他學(xué)生的思維能力，討論可以通過讓學(xué)生聽到不同的解決方案來促進發(fā)散思維的發(fā)展。此外，鼓勵初中數(shù)學(xué)教師利用實驗器材培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，包括使用七巧板指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，幫助學(xué)生思維能力。

2.4 鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，創(chuàng)造性地思考

由于每個學(xué)生都有自己的特點和無限的發(fā)展?jié)摿?，因此教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，探索不同的解題的方法。例如，在教授平面幾何時，學(xué)生通過回答梯形問題來繪制輔助線。當教師允許學(xué)生進行更廣泛的探索以遵循自己解決問題的習(xí)慣和想法時，學(xué)生可以繪制更多的輔助線。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生分組布置家庭作業(yè)，并提供充足的時間讓學(xué)生通過小組討論尋找答案。開放式數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生發(fā)散他們的思維，并增加他們在研究中的創(chuàng)造能力。在這個過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)國家和社會需要的創(chuàng)新人才，與當今教育環(huán)境的教學(xué)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和短處，平等地對待所有學(xué)生，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，教師首先要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新意識，在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強數(shù)學(xué)知識的探索，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻

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