微課在高中音樂鑒賞教學中的運用

朱婷婷

摘要：微課教學不同于傳統教學，屬于新的教學模式。基于微課教學，教師錄制視頻，結合學生的學習情況和求學欲望，錄制適當時長的視頻，調動學生的興趣。在微課環境中，促使學生學好音樂知識。微課教學內容不多，利于學生了解教學要點，投入足夠的精力學習教學重要知識，提升學習效率。教師要加大研究微課教學的力度，不斷提升應用水平，向學生展示新的教學方式，培養學生的音樂鑒賞素養。

關鍵詞：音樂鑒賞;微課教學;生活題材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-013

一、微課教學的內涵

教學時間短：在進行微課教學時，視頻是主要的載體，教師基于課堂教學，統一講解關鍵的知識點，以教學重點為核心，開展教學。在微課組成中，教學視頻占據較大的比例，教學時間不長。開展微課教學時，要依據學生的認知特征，并結合學習規律，來制作教學視頻。一般情況下，視頻時間為10分鐘較為合適，利于學生更好地了解教學重點。教學內容少：一般的音樂鑒賞教學花費時間較長，難以集中學生的注意力。在微課教學中，可將教學主題充分體現出來，易于抓住學生思想，課堂節奏相對較快。在教學內容與結構方面，微課堂非常精簡，因此稱為微課。教學資源容量少：微課教學的視頻資源通常為數十兆，常常借助在線播放模式，通過微課視頻教學，易于學生查看資源設備，且不受時間的限制。此外，可下載微視頻置于移動設備，達到隨時隨地學習的目的。教學資源情境化：微課教學主體較為明確，憑借片段，將教學設計充分體現出來，借助課件或者使用相關設備，來講解教學知識，為學生營造良好的氛圍。實際教學中，利用經典的教學案例，來獲取良好的教學效果，促使學生學好音樂知識。

二、基于高中音樂鑒賞，采用微課教學

（一）做好微課教學的準備

選題：在微課教學中，選題相當重要。微課教學時間不長，在較短時間內，要向學生展示教學主體，不是一件容易的事情。在選題策劃時，要明確選題的觀點，并保持一定的針對性。教師應抽出數分鐘時間，講好音樂鑒賞，以便獲取良好的教學效果。

設計：相比于45分鐘的課堂教學，微課教學有一定的不同，這和教師的教學積累有關。在進行微課教學時，會涉及教案、視頻等。向學生展示PPT時，不可含過多的文字，否則不利于激發學生的興趣。對較為關鍵的知識，教師可將字體加黑加粗，便于學生掌握。對于字體與背景顏色，教師要加以區分，向學生展示清晰的內容，選擇的顏色要有所差別，可選取黑底白字，避免學生形成視覺疲勞。對微課的設計，要分析學生的音樂水平，有效控制內容的難易程度，若微課內容較難，不易調動學生的興趣，若內容過于簡單，學生會不重視。在制作微課時，要注重對學生水平的鍛煉，為學生營造良好的學習氛圍，促使他們的音樂素質得到提升。對情境的創造，針對音樂與微課教學，要確保兩者理念的一致，逐漸深入，激發學生的求知欲望。在音樂教學中，部分教學內容較為抽象，師可選取具體的知識向學生講解，便于學生更好地理解音樂知識，體驗到學習音樂的樂趣。

（二）結合教學課程，明確教學方法

高中音樂包含多種風格，內容豐富。單一的教學模式難以滿足全部的課堂教學。教師要借助各種教學模式，充分結合教學內容，選擇相應的教學方式，以獲取良好的教學效果。實際開展微課時，教師應對教學形式進行改變，積極引用各種教學方法，確保教學質量。在進行樂理教學時，以往的教學方法，講解與平均律及純律有關的內容，相對較少，往往側重兩方面的對比，也就是數據和理論，聽覺方面的重視程度不高。在進行微課教學時，教師可借助微課方式，采用多媒體設備，將各種音階效果展示給學生。在聽覺刺激的作用下，促進學生更好區分相關知識，強化學生對音樂的感悟。

對于高中音樂創作，在進行微課教學時，通過使用多媒體設備，利于增強學生的創作能力，獲取良好的創作效果。過去的音樂創作教學往往借助鋼琴，多數作品的彈唱，比如，聲樂與獨奏作品，都是基于鋼琴來彈奏的。這種教學模式不利于學生對音樂的理解，一定程度上可對學生的音樂思維造成負面影響。教師可進行微課教學，不斷捕捉各種音樂效果，促使學生體驗到音樂的魅力。對于音樂創作，可積極引用各種音樂創作方式。

（三）掌握鑒賞教學時間

微課教學所用時間不長，在開展微課教學時，教師要注意安排時間，學生精力最集中時學習音樂知識，能更好理解音樂鑒賞知識。一般情況下，在課堂教學前段時間，學生能保持較好的注意力，但一段時間后，學生的注意力會分散，影響學習效率。教師要把握好學生注意力集中的階段，在此階段開展微課教學，組織學生觀看視頻，以加深對音樂知識的理解。微課教學具備多種形式，在教學過程中，有助于增強教學的趣味性。

（四）緊扣生活題材

學生音樂鑒賞能力的提升和生活感悟有很大的聯系。當開展高中音樂教學時，教師應將音樂知識和生活經驗有效融合，提高學生的鑒賞能力，營造良好的學習環境，更好感知音樂。通過音樂，能將作者的生活情感彰顯出來，是作者情感的升華。旋律及歌詞都能刻畫作者的感情，教師要借助微課教學，鍛煉學生的思維能力，引導學生形成正確的價值觀。在微課內容中，充分結合學生的生活，調動學生的興趣，更好完成教學任務。

（五）提升鑒賞水平

在音樂教學過程中，流行音樂有著重要的位置。在學生的日常生活中，相比于其他類型的音樂，學生接觸流行音樂的機會較多。對于流行音樂的教學方式，教師要提高重視程度，可借助共同之處，增強學生的鑒賞能力。對微課的選題，要做好古典與流行音樂的銜接，使得學生掌握更多的鑒賞方式。

三、結語

通過以上分析得知，開展微課教學時，要依據學生的認知特征，并結合學習規律，來制作教學視頻，視頻時間為10分鐘較為合適，利于學生更好地了解教學重點;教師要加以區分字體與背景顏色，向學生展示清晰的內容，選擇的顏色要有所差別，可選取黑底白字，避免學生形成視覺疲勞;基于微課內容，充分結合學生的生活，有助于激發學生的興趣，更好完成教學任務。

參考文獻

[1]王媛媛.“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究[J].課程教育研究，2020（33）.

[2]梁安雅.微課在高中音樂鑒賞教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2020（67）.

[3]沈娜.微課在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].新教育，2018（17）.