淺談留守兒童的心理健康問題

郭永輝

摘要：留守兒童的心理問題得到了全社會的廣泛關注。這一群體缺少父母的陪伴與管教，渴望得到外界的關愛和指導，但是又缺少足夠的自制能力，很容易受到社會環境各方面因素的影響，從而引發心理問題。出現心理問題之后，其道德品質和學習狀況都會出現下滑，嚴重的還會發生傷害自己和他人的事件。為了保護好留守兒童，必須想辦法預防和解決其心理問題，促使其身心健康成長。本文從靈活促進家校合作，給予及時心理支持和提高自我調控能力三個方面，對留守兒童的心理健康問題展開討論，供大家參考。

關鍵詞：留守兒童;心理健康;心理健康問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-277

隨著我國產業結構調整和城市化進程的不斷加快，人才的主要流動方向在一段時間內會維持從農村向城市，從經濟欠發達地區向經濟發達地區的狀態。在這種趨勢下，留守兒童的數量還會保持持續增長。而影響留守兒童心理健康問題的根源在于“留守”，即沒有與父母生活在一起，這一根源顯然也會在社會大形勢的影響下長期存在。不過，留守兒童的心理問題已經引起了社會廣泛關注，廣大教育工作者都在思考怎樣科學有效地把握留守兒童的心理變化，改善他們的身心健康，這是該領域教育工作的一大機遇，必須牢牢把握。

一、靈活促進家校合作

部分教師認為，在預防和解決留守兒童的心理問題時，是無法開展家校合作的。因為留守兒童的父母不在身邊，家校及家庭溝通都不夠順暢，負責照顧留守兒童的又大都是家庭教育能力比較弱的老年人，沒有辦法很好地理解和配合學校及教師的教育工作。這些客觀困難確實存在，但并不會造成家校合作完全無法開展。在信息技術飛速發展的今天，家校及家庭溝通都有更多的方法可以選擇，不能成為不運用家校合作的理由。如果善用利用現有條件，反而能夠給留守兒童心理健康領域的家校合作開辟一條新路。

例如，客觀來說，不少留守兒童的父母之所以選擇外出打工，要通過這種方式來改善或者維持家庭的經濟收入水平，而且還無法將孩子帶在身邊，與他們的受教育程度比較低是有很大關系的。所以，不少留守兒童的父母在這方面既有深刻的體會，又非常關心孩子的學習情況。學校和教師要做好對學生父母的引導，提升他們應用信息技術的技能水平，多通過電話或視頻等方式與學生交流，傳授人生經驗，配合學校和教師的心理指導工作。學校和教師也要通過同樣的渠道，及時反饋學生的心理狀態，做好記錄，必要時請求家長的干預。

二、給予及時心理支持

現代信息技術的引入，為留守兒童的心理健康教育開辟了新的渠道。但是，它并不能完全代替父母在身邊的陪伴，留守兒童仍然需要心理上的足夠支持。為此，學校一方面要開設心理健康教育課程，直至形成既有特色，又有效果的校本課程，為留守兒童提供系統化的心理健康指導，另一方面又要抓住留守兒童的心理成長規律和心理特點，在各種教學中進行心理健康教育的滲透，關注學生心理上出現的任何細節問題，隨時給予心理上的幫扶和支持，給予他們更多的關愛。

以上文提到的家庭溝通為例。教師應該保證至少有一臺手機等電子設備隨時待命，在留守兒童有需求且征得家長同意的情況下，可以讓留守兒童與父母視頻溝通交流，滿足他們心中的小小期待，讓他們感受到教師和父母對他們的關心、重視與愛護，在他們的心中種下積極樂觀的種子，拉近家庭及師生之間的關系。在日常教學工作中，要積極進行心理健康教育滲透。比如語文學科，要引導學生去認真感悟課文的情感和思想，讓他們逐漸變得擅于思考，性格堅強，情感積極，能夠更加客觀理性地看待自己生活中的各種問題，心理不會輕易動搖。

三、提高自我調控能力

上文例子中提到了要去培養留守兒童的情感品質，這其實就是在提高他們的自我調控能力。因為只有具備了優秀的情感及性格品質，他們才能更好地處理各種問題，抵御不良環境信息的影響，更好地維持心理健康。其實，心理健康教育與任何其他領域的教育一樣，關鍵都在于留守兒童自己，教師和父母能夠起到的是幫助和扶持的作用，不可能用自己的心理感受去代替留守兒童的所思所想。比如父母可以經常與他們視頻通話，但是如果他們一時半刻都離不開父母，父母是很難滿足這種需求的，只能由留守兒童自己去完成心理的建設。

為此，教師應該讓留守兒童明白進行自我心理調控的重要性以及正確的自我調控方法。比如，語文教師可以著力培養他們的課外閱讀習慣，向他們推薦符合他們心理特征和期待的課外讀物，通過閱讀來明白更多的道理，通過把自己代入到故事中去進行心理的調適與宣泄。又如，體育教師應該在課堂上給大家更多的自主活動空間，多組織集體性質的趣味體育活動，促進學生之間的溝通交流，密切學生之間的友誼，讓學生感悟到友誼的力量，能夠將與同學朋友之間的和諧友好相處變成調適心理狀態的有效渠道。

綜上所述，做好對留守兒童的心理健康教育，是促進教育公平，呵護祖國花朵的必要途徑。希望大家都能增強對留守兒童的理解，都能找到適合留守兒童的心理健康教育方法，保護好他們，推動他們的健康成長發展，不辜負學生家庭和社會公眾的殷殷期待。

參考文獻

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