在語文教學中實施滲透式心理健康教育

王櫻慧

摘要：在小學階段的語文教育，實際上應該擔負著德育的重任，而德育的重要內容就是心理健康教育。要讓學生養成良好的、積極健康自信的心理，需要語文老師的努力。要將這種心理健康教育滲透進班級管理中、滲透進語文的日常教學中，更要注重家校的合作。這樣進行心理健康教育，才能取得好的成效，才能從根本上解決目前校園出現的一些亂象，才能讓學生更加積極向上的面對未來人生中，可能遇到的一切事情。

關鍵字：小學班級管理;語文教育;心理健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-247

序言

在目前的小學教育中，心理健康教育的內容偏少，效果不好，產生了一些不好的校園問題。面對這些問題，不能一味的指責學生，或者是指責學校教師的不負責。而是應該積極的對學生們進行心理健康的教育。

一、心理健康教育的意義

目前在部分學校中，還是出現了一些亂象，比如說校園欺凌等事件。這些亂象產生根源有很多，但是最根本的原因，就是因為學校對學生的心理健康教育不過關，導致了一些學生的心理實際上有一些問題。這些問題的產生，雖然是因為各自的生活環境而產生的，但是都可以通過正確且良好的心理健康教育來解決。而小學階段是一個人意識懵懵懂懂的階段，這個階段進行心理健康教育的效果是最好的。

在小學階段進行心理健康還有著積極意義。小學過后，學生基本上就要進入青春期。青春期的孩子叛逆且偏激，如果沒有一個好的心理健康教育提前鋪墊，那么很有可能會在進入青春期以后變得極端或者陰暗，進而對學生未來的學習、工作和生活產生負面影響。所以小學階段，應該著重進行心理健康的教育。

二、小學心理健康教育的內容

1、讓學生養成一個自信的心理

如果說，有一種品格是一個人一生最重要的品格，那就是自信。自信的人可以戰勝很多困難，從容的面對人生的很多挑戰。這對小學生來說同樣如此。培養小學生的自信心理，可以讓他們從容的面對成長，從容的面對學習，從容的面對青春期的到來。讓他們可以戰勝這期間遇到的一切困難，更好的從祖國的花朵長成祖國的棟梁。

2、讓學生養成一個陽光健康的心理

小學階段心理健康教育一個重要內容，就是讓學生養成一個陽光健康的心理。一個擁有陽光健康心理的學生，不會行事不會偏激，能夠很好的與同學門相處，擁有一個好的人際關系。大方面上也能建立融洽的班級氛圍。

3、讓學生積極鍛煉，養成積極向上的心理

在小學階段，心理健康教育還有重要內容，就是要讓學生能夠積極的進行鍛煉。因為活潑好動的孩子，才會在運動中養成一個積極向上的心理。有了積極向上的心理，才不會頹廢懶惰，才能努力學習，志存高遠。

三、小學語文老師如何實施滲透式心理健康教育

1、進行陽光的班級活動

在班級日常管理中，舉辦的班級活動，應該多舉辦集體的陽光活動。比如說，在一個艷陽高照的大晴天，班級活動就放在操場上。陽光活動，就是字面的陽光。讓孩子們盡情地操場玩耍休憩，讓他們多多接受陽光地照射。這是非常好的心理健康教育方法。因為人的陰暗心理，不僅僅是因為人與人之間不正常、不平等的交往產生的。很多時候，就是因為環境。心理學研究的表明，如果長期在陰暗的環境，心理會更陰暗;而經常接受陽光地沐浴，心理會更開朗。想要讓學生有一個陽光地心理，一定要多多的舉辦這樣的活動。當然，在進行陽光活動的時候，不能是簡單的讓學生自由活動。而是應該進行集體活動，比如說是拔河、賽跑、籃球或者足球等等都可以。或者教師也可以自行設計一些有趣的小游戲。這些游戲一定要是全班能夠參與的，并且也要盡量保證全班都能夠參與。讓學生在集體活動中互相幫助和配合，這能讓他們的聯系更加緊密，加重他們之間的友情。即使在平時的相處中，他們之間會有點小矛盾，但是在這樣的陽光活動中，他們也能增進互相的了解，然后取得諒解。這對他們的陽光心理養成，非常重要。

2、在語文日常教學中滲透進心理健康教育

在小學階段的語文教學中，實際上很多課文的內容都和品德、立志等相關，這就是最好的心理健康教育的素材。比如說，在《楊氏之子》中，就塑造了一個自信機敏的小朋友，而這個小朋友就可以用來當做教育學生的正面榜樣。在教學的時候，教師可以假裝很喜歡和向往楊氏之子那樣的學生。而小氣的“學生”們，當然會“吃醋”，然后更加主動的表現自己。能夠主動出來表現自己，就是自信的一種體現。這就是將心理健康教育融合進小學語文的教學工作中的例子。小學語文是一個很重要的學科，它不能是簡簡單單的知識教育，它更多的還是要進行“德育”，而德育的一個重要內容就是心理健康教育。

小學語文還要進行非常多的古典文學的教學，這些古典文學不管是寓言、小說還是散文或者詩詞，無一例外，都是我國古代的偉大作品。在這些作品里面，無一不包含著那種中國古典文人的自信、從容不迫和民族文化優越感。這是非常好的心理健康教育的素材，應該那種積極的心態和感情去傳承給學生們，讓他們也能夠養成那種心態，積極的面對未來的生活和成長。

3、注重家校合作

學生來源于每個家庭，他們當然最終還是歸于自己的家庭。進行心理健康教育，離開了家庭，在一定程度上就是空談。作為班主任，應該注重學生家庭情況的了解，對于擁有父慈母愛的學生，教師可以適當的讓他們的父母擔負起更多的心理健康教育的責任。而對于有不太好家庭情況的學生，教師就應該付出更多的關心。另外，也要積極的幫助學生去解決不好的家庭情況。

結語：語文教師，天生就和別的科目的教師不一樣。因為語文包含了太多的感情，語文教師在教學這些感情的時候，天生就和學生的心理更近一些。教學語文的老師，又必然擁有文人的情懷，喜歡包容一切。老師就是學生的師父，古人說師父，就是亦師亦父。作為師父，當然要關心自己孩子的心理健康。

參考文獻

[1] 蔡艷.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].新課程導學，2015，（12）.34.

[2] 涂軍梅.小學班主任實施滲透式心理健康教育探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2018，（47）.267.