故事教學在幼兒教育中的重要性研究

郭艷麗

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，人們更加重視幼兒教育，幼教質量的提高也成為幼兒教育工作者最重要的任務之一。故事教學法的運用可以有效加強幼兒的語言理解能力與模仿能力，推動幼兒多方面 發展。為使幼兒教師全面了解故事教學的重要性，并能在教育活動中全方位運用故事教學法，本文就故事教學在幼兒教育中的重要性展開研究與分析。

關鍵詞：故事教學;幼兒教育;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-238

引言

在新課改的要求下，幼兒教育質量得到了全方位的提高，為了更深入的滿足幼兒學習，幼兒教育工作者要積極探討科學合理的教學方式，推動幼兒的多方面發展。故事教學法將故事的形式和內容有效結合，可以更好的完成教育教學目標，讓幼兒積極主動地參與到教學過程中，幫助幼兒更好地理解與接受相關知識，提高幼兒的個體素養。

一、故事教學在教學中的運用意義

故事教學主要是結合幼兒喜歡故事的特征，利用寓意豐富、生動形象的故事幫助幼兒獲得一定的道理和知識。在幼兒園教學中運用故事教學，可以有效激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言能力和審美能力，加強幼兒良好的意志品質，培養幼兒良好的生活習慣。幼兒的年齡較小，對新鮮事物都充滿了好奇心，而生動有趣的故事可以帶幼兒走進故事情節，激發幼兒的求知欲望，讓幼兒在聽故事的過程中提高語言理解能力，在講故事的過程中提高語言使用能力，最終提高幼兒的語言掌握能力。

二、開展故事教學，提高幼兒的詞語理解能力

培養幼兒的詞語理解能力也是幼兒教育的重要任務之一，在幼兒教育教學活動中開展故事教學，可以有效提高幼兒的詞語理解能力。在幼兒教育活動開展過程中，幼兒因為年齡與認知能力的限制，無法準確的理解問題和事情，這時就需要教師利用通俗易懂的語言講解故事，利用故事的趣味性調動幼兒的學習興趣和積極性，增加幼兒聽故事的欲望，最后讓幼兒在故事教學法中掌握更多的知識，提高幼兒的詞語理解能力，提高幼兒的綜合素養。例如：在給幼兒講解童話故事時，教師要選擇簡單明了的語言詞匯來描述故事，增加故事教學的實效性。另外，教師也可以利用多媒體視頻來播放故事內容，讓幼兒可以更形象的認識故事情節，在生動有趣的表現形式中，有效提高幼兒的理解能力。

三、運用故事教學，提高幼兒的語言運用能力

在幼兒教育教學過程中，教師可以利用故事來進行教學活動，在故事教學過程中，教師除了要讓幼兒通過聽故事來加強自身的語言理解能力，還要培養幼兒講故事的能力，然后通過不同的教學互動形式充分鍛煉幼兒的語言表達能力。例如：在進行故事教學時，教師可以利用重復講述的形式加強幼兒對故事的理解和記憶，然后慢慢引導幼兒將故事講述給同伴聽。等幼兒講完故事后，教師再利用提問的形式引導幼兒更好的梳理故事情節，整理邏輯順序。在引導幼兒回憶故事情節的過程中，教師可以以肢體語言為主，口頭語言為輔，在兩種語言的共同作用下幫助幼兒提高自身理解能力，提高幼兒對語言的運用能力。

四、開展故事教學，提高幼兒的表現模仿能力

在幼兒教育過程中開展故事教學，除了要讓幼兒自己講述故事，加強對故事情節的理解之外，教師還要加強幼兒的表現模仿能力，讓幼兒可以更生動的講述故事。在故事教學時，教師要培養幼兒良好的語調語音，讓幼兒可以通過生動活潑的形式來展現故事情節。正常情況下，幼兒會選擇家長與教師進行模仿，因此，在講故事的過程中，教師可以通過豐富的肢體動作給幼兒開展正確的示范，以此來確保故事教學的效果，更好的鍛煉幼兒的表現模仿能力。在平時的教學過程中，教師要支持與鼓勵幼兒表演故事，并利用這樣的形式將自身情感與語言動作有效結合，最終有效取得良好的教學效果。例如：教師可以選擇情節豐富有趣的故事，將其編成內容豐富的音樂劇，然后給幼兒分配不同的角色，讓幼兒在演繹的過程中加深對故事情節的理解，提高幼兒的表現模仿能力和綜合素養。

五、利用故事教學，提高幼兒的想象創造能力

在幼兒教育過程中，故事教學的開展可以更好的滿足幼兒的想象和好奇心，因此，在教學過程中，教師充分了解幼兒的個性特點，并科學合理的結合故事情節，讓幼兒發揮想象，并對故事開展拓展改編，以此來取得較好的教學效果。在故事教學過程中，教師可以利用提問的形式來進行引導，讓幼兒跟隨教師的思路深入探索問題，最終有效提高幼兒的想象創造能力。例如：教師可以選擇內容豐富的故事，讓幼兒充分發揮自身的創造能力和想象能力，對故事情節進行拓展，并合理改編故事結尾，利用這樣的學習方式，幼兒可以更積極主動地思考故事情節，并更好地研究故事，最終完善思維拓展、達到提高創造力的目的。

六、開展故事教學，培養幼兒的良好行為習慣

在幼兒教育教學過程中，教師可以通過多種形式開展故事活動幫助幼兒養成良好的行為習慣。教師可以選擇一些帶有衛生教育、安全教育、習慣教育的故事，并通過講述、表演的形式，培養幼兒良好的習慣素養，推動幼兒健康的成長，另外，教師也可以選擇一些蘊含中華傳統文化的故事，加強幼兒對中華傳統文化的了解，在潛移默化中培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的綜合素養。例如：經典故事《孔融讓梨》用發生在歷史人物身上的真實經歷教給孩子們懂得禮讓;童謠《小老虎過生日》讓孩子們明白朋友之間的相處之道，體會寬容和理解;故事《找不到眼鏡》讓孩子們感知粗心大意是個壞習慣，應養成良好的收拾習慣……可以說，故事帶來的教育作用是溫和且有力的，有效且持久的，利用故事培養幼兒的行為習慣，少了說教，多了體驗，少了灌輸，多了滲透，一切教育效果順其自然，悄然而至。

結束語：

綜上所述，故事教學十分重要，所以，在幼兒教學活動中，幼兒教師應該立足于幼兒教育需求，利用故事的形式推動幼兒的思維發展，充分激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的情感世界，為幼兒的全面發展打下良好的基礎，從而推動幼教事業的健康、持續發展。

參考文獻

[1]范英，陳全霞.故事教學在幼兒教育中的重要性研究[J].科幻畫報，2018（03）：88-89.

[2]柴曉莉.故事教學在幼兒教育中的重要性研究[J].學周刊，2017（04）：201-202.