挖掘社區資源開展幼兒園生活化課程

王詠梅 馬素俠

摘要：隨著我國社會的不斷發展，社區的資源變得豐富起來，不僅種類繁多，還增添了許多像社區讀書角、道德講堂、社區紅色基地這樣的場所，這些場所為幼兒園的生活化課程提供了良好的平臺，并凹顯出了其價值。為了使幼兒園的活動變得更加豐富多彩，幼兒園應該多爭取社區的支持，深入挖掘社區資源，拓展主題課程，豐富課程的內容與形式，依托社區資源開展適合學齡前小朋友的社會活動。所謂“生活即教育”，生活化課程要以貼近幼兒的生活為主，這樣不僅能夠讓幼兒認知和適應自然，還能讓他們在體驗中獲得一定的生活經驗。

關鍵詞：社區資源;幼兒園;生活化課程

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-220

引言

“玩”是幼兒的天性，在幼兒階段，孩子們的好奇心很重，他們會對周邊的一切都產生好奇心里，為了滿足幼兒的需求，幼兒園應與家庭和社區緊密相連，利用社區周邊的自然資源和配套設施，開展幼兒園生活化課程活動。社區豐富的資源，能夠幫助幼兒積累豐富的生活經驗，讓幼兒在玩的過程中，提升幼兒對社會、對生活的進一步認知。本文針對挖掘社區資源，開展幼兒園生活化課程的問題進行分，來探索幼兒園生活化課程的學習策略。

一、挖掘社區自然資源拓展生活化主體課程，萌發幼兒情感表達

幼兒園的活動開展形式是多種多樣的，而‘主題活動’是幼兒園最常開展的活動，因為‘主題活動’具有開放性和綜合性特點，對于幼兒的體驗和發展有著積極的促進作用。在社區資源中有很多幼兒感興趣的內容可以挖掘成為幼兒學習的教育資源。例如：在環境保護日、世界地球日來臨之際，開展《我是環保小衛士》的主題活動，通過撿垃圾、清洗垃圾桶、清掃白色垃圾等活動，進一步強化幼兒的環保意識。在大班小朋友即將升入小學之際，開展《我上小學了》的主題活動中，可以帶領幼兒參觀轄區內的小學校，讓他們觀看小學生上課的情景、模擬聽講、欣賞小學生的學習成果、在閱覽室體會博覽群書的樂趣。讓幼兒了解小學的環境和學習生活，激發幼兒升小學的愿望。在七一黨的生日來臨之際，帶領幼兒走向社區紅色的紅色基地，邀請老黨員，來給孩子們講一講黨的故事，以培養幼兒的愛國主義情懷。

二、挖掘社區設施資源支持生活化游戲課程，豐富幼兒知識經驗

幼兒階段的孩子們，十分喜歡模仿，教師可以抓住這個特征，帶領幼兒們來到社區周邊，通過觀察，來豐富幼兒的社會經驗。例如：帶領幼兒走向交通崗，實地觀察交警指揮交通的場景，邀請街道交警大隊的交通民警來園執教，用多媒體或者圖片的形式，教幼兒認識各種交通安全標志，掌握交通規則。再設置一些與交通有關的場景，布置按信號燈指示穿越路口的現場訓練，讓幼兒們來進行角色扮演，模仿交通警察指揮交通。從而讓幼兒更深刻地掌握了各種交通安全知識。有效的利用社區資源開展一系列的生活化游戲，不僅可以提升幼兒參與的興趣，還能有效的豐富幼兒的知識經驗，真正的做

到讓幼兒在“玩”中學。

三、挖掘社區家長資源助理生活化運動課程，提高幼兒運動能力

幼兒園課程的五大領域分別是“健康、語言、社會、科學和藝術”，要想讓幼兒擁有一

個健康的身體、強健的體魄，運動課程是必不可少的。幼兒園的一日常規中，晨間戶外活動和課間的戶外活動都是健康領域中訓練幼兒身體協調性的課程，但是這種常規的戶外運動課程，并不足以滿足幼兒的需求。教師們可以充分的利用家長資源，結合家長們各自的職業特點，邀請家長參與并助力幼兒們的戶外運動課程，讓幼兒們有不一樣的運動感知，體驗不同的運動氛圍。

例如：邀請會足球競技的家長，幾人組隊，進行友誼賽，讓幼兒觀摩，然后再由家長代表向幼兒們講解足球的規則，再由家長跟小朋友們一起進行足球游戲，幫助幼兒們初步掌握幼兒足球的游戲規則。此外，幼兒園還可以成立家長群，討論幼兒們的運動體驗，并集思廣益，討論適合幼兒的運動課程，使幼兒園的運動課程變得更加豐富多彩。

四、挖掘社區活動資源融入生活化親子課程，促進幼兒多元成長

在幼兒的成長過程中，家長的陪伴是幼兒健康成長的保障，隨著幼兒教育的不斷改革，親子課程逐漸的受到了教師和家長們的重視，成為了幼兒園課程的一部分。為了將親子活動開展的更加豐富多彩，幼兒園可以跟社區聯合舉辦一系列親子活動來豐富幼兒的課余生活。例如：組織家長和幼兒們進入社區的開展“垃圾分類我先行”活動，帶領幼兒走進社區發放垃圾分類的宣傳單，并由幼兒親自對社區內的人群宣傳垃圾分類的好處，這個過程不僅能提升幼兒的環保意識，還能訓練幼兒的膽識，鍛煉幼兒的語言表達能力。

五、結語

總而言之，要想使幼兒的生活化課程變得豐富多彩，那么深入的挖掘社區資源是很有必要的。社區資源作為一種新型的教育資源，逐漸的被幼兒教師們所認可，這為幼兒教育注入了新的活力，同時也豐富了幼兒的生活化課課程。深入挖掘社區資源開展生活化活動，在滿足了課程需求的同時，還能滿足幼兒的成長需要，幫助幼兒養成良好的生活習慣，獲取更多的生活經驗，進而開拓幼兒的眼界，提升幼兒的認知能力。所以，作為幼教人員，一定要不斷豐富生活化課程的內容，使社區資源更好的為幼兒服務。

參考文獻

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