初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式的探討

黃耀順

摘要：在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文過(guò)程中的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理有效地課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面來(lái)，這樣才可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握深度。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-217

互動(dòng)教學(xué)的根本與核心在于教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，依據(jù)課堂教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師進(jìn)行交流，這是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生知識(shí)探究能力的重點(diǎn)所在。在講授重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于強(qiáng)化在課堂上與學(xué)生交流互動(dòng)的具體教學(xué)方法要加以足夠的重視，通過(guò)一系列行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，這樣才可以較好地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此通過(guò)這樣的教學(xué)方式的持續(xù)實(shí)施，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。因此教師為了更加靈活地進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系是必不可少的。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

一方面，在初中語(yǔ)文的整體教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)作為一種強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文文章閱讀能力、加強(qiáng)學(xué)生文章主旨內(nèi)容把握準(zhǔn)確度的良好方式，應(yīng)當(dāng)引起教師在教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注。為了更加科學(xué)合理高效地進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，探索新型、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)技巧就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的引導(dǎo)與積極鼓勵(lì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這是進(jìn)行課堂有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。

另一方面，在語(yǔ)文課文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的革新。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)由于學(xué)生不能較好地提高自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下滑。如果在課堂教學(xué)中教師能夠緊密結(jié)合教材中的具體內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際情況展開(kāi)多方面的教學(xué)活動(dòng)，并且有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，就可以很好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，因此學(xué)生對(duì)于閱讀能力的把握就會(huì)取得更好的進(jìn)展。

二、如何在閱讀教學(xué)中滲透互動(dòng)教學(xué)方式

（一）加強(qiáng)學(xué)生的課堂思考

為了有效地通過(guò)課堂互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的理解與學(xué)習(xí)的深入程度，教師在進(jìn)行課堂語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要注重采取相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文具體內(nèi)容的思考深度。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的內(nèi)容，然后給學(xué)生提出一些與課文主要內(nèi)容緊密相關(guān)的一些思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考后，進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文中的積極思考意識(shí)，同時(shí)在教師提問(wèn)、學(xué)生回答的過(guò)程當(dāng)中，師生交流亦會(huì)得到有效的提高，這樣教師就可以有效做好初中閱讀教學(xué)。

（二）實(shí)施多種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師采取多種綜合性的教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)置一系列的與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣可以有效地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的熟練度。在課堂教學(xué)中，實(shí)施多種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，亦可以有效提高師生的課堂交流與良性互動(dòng)。對(duì)此教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)文理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，通過(guò)循序漸進(jìn)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于具體語(yǔ)文知識(shí)的理解與應(yīng)用，就可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)此教師要加以足夠的重視。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生深度思考的另一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，就是積極地鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題，是一個(gè)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極程度，使學(xué)生以更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到對(duì)于重難點(diǎn)語(yǔ)文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上面來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)從給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題入手，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，這樣就可以在做好師生課堂交流的基礎(chǔ)之上有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

（四）引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行交流

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的交流與分享意識(shí)，是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間交流、學(xué)生與教師之間交流的行之有效的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體問(wèn)題的分析，并且通過(guò)知識(shí)整理、小組問(wèn)題探究等多種方法加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，這樣就可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在師生交流這一良性互動(dòng)中有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

教師在講解初中語(yǔ)文課文具體內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，為了更加有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，首要任務(wù)就是緊密結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中充分提高學(xué)習(xí)欲望，并且在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上與學(xué)生進(jìn)行充分地課堂互動(dòng)與有效交流，就可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，令學(xué)生以更加集中的課堂注意力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理論語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上述教學(xué)方法的實(shí)施，是教師應(yīng)當(dāng)加以重視的。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式的探討[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2019， 000（030）：34.

[2]席麗君. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式探討[J]. 文教資料.