信息化手段在中職內科護理教學中的應用分析

陳培鳳

摘要：中等職業教育是我國教育的重要組成部分，對教育的發展起著重要的推動作用。內科護理學教學是護理專業的核心課程。傳統的教學模式以教師為主。這種教學模式已不能適應現代護理教學的需要。隨著經濟的發展，信息技術逐漸滲透到教學過程中，在中職護理教師中，也應加強信息技術的應用。

關鍵詞：信息技術是指醫學護理職業教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-201

介紹

隨著信息時代的到來，信息技術在各行各業得到了非常廣泛的應用。它不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高教師的教學效率。此外，合理運用信息手段還可以使中職醫學護理教學的理論與實踐相結合。本文主要分析信息技術在中等職業醫學護理教學中的應用，希望能為中等職業醫學護理教學人員提供有效的建議，也希望為中等職業醫學護理教學的發展打下良好的基礎。

1中等職業學校內科護理教學現狀分析

1.1過于注重理論知識的教學

在醫學課程中，理論體系是一個非常龐大的系統，因此在中等職業學校護理教學過程中，教師也會過分重視理論知識的傳授，從而忽視學生的實踐能力。中等職業醫學護理教學的主要目的是使學生在工作過程中掌握良好的護理技術。如果教師過于重視理論知識的傳授，就會忽視中等職業教育的主要目標。

1.2忽視學生文化教育

高職院校以職業技術培訓為主，因此在教學過程中，教師會把學生的專業技能作為教學的主要目的，從而忽視對學生的文化教學。中等職業學校內科護理學教學實際上是一門綜合性課程。在護理方面，在工作中，除了醫療護理外，護士對患者的心理也需要撫慰和撫慰。因此，在中職醫學護理教學過程中，教師必須重視對學生的文化教學。

1.3沒有認識到信息化手段的重要性

受傳統教學模式的影響，在中職內科護理教學的過程中，教師的關注點都是醫學相關的教學知識。很多教師在面對信息化手段的時候，會覺得這和護理關系不大。事實上，現在各行各業都已經融入了信息化手段，在護理過程中，合理利用信息化手段，可以更好的幫助護理人員開展工作，利用信息記錄患者的資料和情況，就是最有效的方法，這也充分說明了信息化手段在中職內科護理教學中的作用。

2. 信息化手段在中職內科護理教學中的應用策略

2.1打造趣味性護理課堂

護理專業的學生畢業之后會在各個層次的醫療機構從事相關的工作，中職內科護理教學專業主要以內科護理知識為教學主要方向，但內科護理工作本身就具有復雜性，在工作的過程中，護理人員需要有豐富的經驗，這樣在給患者護理的時候，出現突發情況，才能進行有效的處理。要做到這一點，教師在中職內科護理教學的過程中，可以打造趣味性課堂，在進行護理知識講解的時候，教師可以讓學生進行角色扮演，一部分充當患者，另外一部分充當護理人員，兩邊的角色可以互換。在這樣的教學模式下，不僅可以加強學生的學習興趣，還能切實的發揮護理知識的效果。在實際操作的過程中，學生的實踐能力得到了培養。教師在教學的過程中，可以觀察學生的情況，對于護理方法不正確的學生，教師可以及時指導，可以采用趣味性的話題指導，不用直接指責，這樣會更有實踐性。趣味性課堂打造的過程中，教師可以融入信息技術，一方面可以加強學生對于信息技術的了解，另一方面也可以更好的促進兩者的融合。

2.2利用信息化技術加強學生對知識的理解

內科護理所包含的范圍十分的廣泛，其中有很多生澀的理論知識，如果只是依靠教師的講解，學生是很難從根本上理解其意思的。如果學生不能真正的理解理論知識，那在之后的護理工作中，很容易出現事故，情況嚴重的話，甚至還會危害患者的生命。所以教學的過程中，教師一定要加強學生對于知識的理解，要做好這一點，教師可以利用信息化手段。互聯網的資源十分的廣泛，覆蓋率很高，所以利用信息技術進行知識理論的講解和加強，可以從根本上解決學生的實際需求。除此之外，在學習課程知識的基礎上，教師可以開展課外研學，這也是信息化技術在教學中的重要價值。

2.3通過信息化手段營造一個良好的學習氛圍

醫學本身就具有特殊性，在學習的過程中，是有一定枯燥感的。所以中職內科護理教學的過程中，教師一定要營造一個良好的學習氛圍。氛圍對于一個人的影響是十分重要的，不管是學習還是工作，良好的氛圍可以給人帶來積極的影響。在中職內科護理教學的過程中，也是一樣的，教師可以借助信息化手段營造一個良好的環境。信息技術全面普及的背景下，“微課”“慕課”應運而生，教師在課堂教學的時候，也可以采用相關的教學模式，一方面可以為學生營造一個良好的學習環境，另一方面可以加強學生學習中的交流。護理學習的過程中，交流和討論是十分重要的，所以利用信息化手段進行教學，可以有效的保障這一基礎。

2.4課堂教學實施

教師在授課前一天根據教學平臺上傳的學生對微課視頻觀看的相關數據信息提前調整授課內容，分析課前測試題答題情況。對于正確率100%的題目，在課堂上一筆帶過即可，不必花費時間討論與解釋;對于錯誤率在50%以上的題目，則應重點講解，通常此類題目涉及護理專業知識點，可在課堂上通過小組討論分析、探究式提問等方式解決;對于答錯率小于50%的題目，則可采用小組合作方式，在學生之間解決。在課堂提問環節針對微課視頻中提到的知識要點以及課后練習題相關問題展開檢測性提問，查看學生對視頻觀看的實際質量。

以實操為例，在觀看護理操作相關視頻后，教師可在課堂上展開演示教學，讓學生以角色扮演模式模擬操作過程，并讓其他同學觀看記錄，找出不當之處。在觀摩演示學習下提升技術操作真實掌握能力，并為學生提供個性化答疑與指導。

2.5教學反饋

有效的教學反饋能夠幫助學生了解自身對護理知識點學習的不足之處、疏漏之處，同時也可讓教師總結視頻錄制及設計規劃經驗，促進形成性評價的生成，讓學生的反饋得以有效利用。利用教學平臺，學生可上傳觀看微課視頻后的感想或學習總結，也可以提出在課堂上沒徹底理解、沒完全掌握的問題。教師鼓勵學生踴躍提問、積極互動，還可以指定學習比較好的學生為學習小組長，帶動其她學生的學習積極性。學生之間解決不了的疑惑，可由教師在課堂上再次詳細講解、深度講解，同時利用真實案例提升學生的實際操作能力以及理論應用能力，讓視頻所呈現的理論知識真正被理解。

3. 結語

綜上所述，信息化手段不僅是經濟的發展，也是科學技術的進步。將其運用到中職內科護理教學的過程中，不僅可以加強學生的學習效果，也可以提升教師的教學實效性。從長遠的發展角度來說，提高中職內科護理教學的水平，也是推動醫學發展的基礎，這對于社會的發展有著重要的推動作用。作為中職教學，要學會將信息化手段融入到教學的過程中，這可以幫助學生更好的學習，也能讓學生在學習的過程中，將理論和實踐進行有效的結合。

參考文獻

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