試析影響中學生體育興趣的因素

王永紅

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，中學生處于身心發展的關鍵時期，良好的身體條件是其學習的基礎。體育課是中學生進行體育鍛煉的重要途徑，學生對課堂的興趣直接影響著教學效果。本文探討了影響中學生體育興趣的四個因素，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】中學生? 體育興趣? 因素

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.061

在科技日益發展的今天，跑腿服務、網上購物、外賣等的發展為人們的生活提供了極大的便利，但同時也帶來了相應的負面影響。人們懶于出行，厭惡體育鍛煉，身體素質日漸下降。中學生作為社會主義的建設者和接班人，良好的身體條件是學習和生活的前提條件和基礎，因此，教師在教學過程中要抓住影響中學生體育興趣的因素，并以此為依據采取合適的教學方法，才能為學生的發展打下堅實的基礎。

一、學生的身體狀況

從目前的調查研究來看，大部分中學生有了獨立的思維結構，認識到了增長文化知識的同時進行體育鍛煉的重要性，他們認為通過體育學習，可以使其身體素質不斷提高，體育活動興趣逐步提升，生活活力也不斷增強。但從體育教育總體形勢上看，還有部分學生對體育學習的興趣較低，沒有認識到體育鍛煉的重要性。這主要包括兩種情況：一部分身體素質較好的學生雖然知道體育鍛煉對身心發展的重要性，但他們覺得自己本就具有良好的身體狀況，即使不進行體育鍛煉身體也不會出現問題，體育鍛煉對于自己來說可有可無。另一部分身體素質較差的學生則存在心理逆差，他們由于健康原因不能進行劇烈的體育運動，而教師在體育課上很難全方位地考慮到所有學生，會采取統一的鍛煉標準，這就導致這部分學生與其他學生產生不同的學習效果，導致他們出現自卑心理，從而逐漸失去了體育學習的興趣，甚至產生厭惡心理。

可見， 身體狀況是影響中學生體育興趣的一個重要因素，教師要把握好這一因素，采取適當的教學方法，讓學生意識到體育鍛煉對于身體狀況的重要影響。例如，教師可以根據體育鍛煉的計劃來定期為學生安排健康檢測，并將檢測結果記錄下來，通過多次結果的對比，學生便可以認識到體育鍛煉的實質影響，從而增強體育學習的動力。與此同時，教師在教學過程中也要針對學生不同的健康狀況對學生進行分組，設置不同的教學任務，確保每項任務既貼合學生的實際情況，也可以讓學生的潛力得到充分的發揮。

二、學校課程安排

應試教育的影響久久未能消除也是影響學生體育興趣的重要因素。盡管教師與學生都已經認識到了體育學習的重要性，但與文化課相比，體育課往往成為被忽視的一門課程，文化課占用體育課、體育課逃課等現象更是層出不窮。中學階段屬于學生學習的重要時期，評價一個學校的好壞往往也是只看其升學率，因此，大部分中學會給學生安排較重的學習任務，導致學生沒有時間參加體育鍛煉，日漸失去了對于體育學習的興趣。要克服這種情況，就要求學校正確地處理文化課學習與體育學習之間的關系。體育鍛煉是人的身體發展的正常需求，進行體育鍛煉可以增強人的體質與活力，為學生的學習提供充足的精力。同時，適當的體育鍛煉還能放松學生的身心，使學生以良好的狀態投入文化課的學習。當然，過度的體育鍛煉也會占用學生的學習時間，使學生沒有過多的精力進行文化課的學習，所以教師在教學過程中要制定合理的計劃，把握好“度”的問題。總之，沒有健康身心的學習是低效的學習，因此，學校要對學生的各項體育活動予以肯定和支持，反對只注重文化課學習而忽視體育鍛煉的做法，要引導學生在適當的體育學習中提高文化課的學習效率，增強學生的協調能力與綜合素質。

三、教師的教學方法

教師的教學方法是影響中學生體育興趣的關鍵因素。在一般的教學模式下，體育課主要包括三個步驟：準備運動、教師講授、自由活動。教師枯燥的教學方法與應付的態度會導致學生將體育課當作“副科”，當作自由活動、自由玩耍的課程，認識不到體育課的重要性，更談不上喜歡體育課。

所謂“授人以魚，不如授人以漁”，體育課是中學生學習體育知識的首要途徑，教師要充分利用課堂時間為學生傳授知識，幫助學生增長技能。教師不僅要教會學生體育運動的基本理論與技能，還要引導學生形成良好的運動習慣，使體育鍛煉成為學生生活的固定模式。當然，這些目標的實現，還要求教師更新教學方式，創造多樣化的課堂。例如，教師可以采用游戲教學法，將學生喜歡的網游模擬為現實的場景，讓學生在玩中學，在玩耍中進行體育鍛煉;教師還可以采用榜樣激勵法，通過體育明星的故事來激勵學生，以情感感化學生，從而增強學生對體育學習的興趣;教師還可以采用言傳身教的辦法，用自己的實際行動來感化學生，做先行者。

四、學生未來的發展方向

在我國的大部分地區，德智體美勞中的“智”依然是考查學生的重要標準，這種做法與我們今天所宣傳的培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育目標是相違背的。大部分中學生未來的計劃是考一所文化型大學，這種考查標準使他們忽視了體育學習的重要性，將體育鍛煉作為一項可有可無的項目。這種忽視也使部分具有體育潛力的學生被埋沒，錯過激發潛能的關鍵時期，阻礙其健康的成長與未來的發展。

針對這種情況，教師要承擔起應有的責任，做學生的“伯樂”。在課堂上，教師要在體育鍛煉中記錄學生的實際水平，通過學生的表現來發現有體育潛能的學生，并及時給予他們鼓勵與認可，幫助其制定合理的運動計劃來激發內在能力，并根據實際情況鼓勵其選擇體育學校，為學生的終身發展奠定良好的基礎。同時，針對體育潛力一般的學生，教師也要幫助其認識到體育鍛煉對學習和生活的重要性，幫助學生形成良好的身體素質。

五、結束語

中學生對于體育鍛煉的積極性取決于其對體育學習的興趣，影響其學習興趣的因素有很多，本文從以上四個方面進行了分析，當然，影響中學生體育興趣的因素還有很多，如同輩壓力、校園環境等，筆者不一一贅述。中學生處于身心發展的關鍵時期，教師要抓住中學生的可塑性，根據學生的特點采取合適的教學方法，有針對性地進行教學，既注重學生體育知識的傳授，又注重學生體育習慣的培養，才能為祖國未來的建設培養德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻

[1]郝利玲，曾曉莉.試析影響中學生體育興趣的因素[J].安徽體育科技，1998（01）：45-47.

[2]浦晴.中學生體育活動參與興趣影響因素分析[J].體育風尚，2020（05）：172.