班級文化建設之我見

李燕

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-149

一、班級文化首先是個性與共性的統一，是個性在共性中的彰顯。教育教學不再盲目

班級文化這一概念形成已久，是一個比較成熟的概念，我認為班級文化首先是統一于學校教育目標的，是服從于國家教育方針的。所以我們給班級文化這樣一個重新的定義：班級文化是在學校按照既定的國家大政教育方針，全班同學在班主任及任課老師的指引下形成的，師生共同認同并遵守的道德觀念、價值觀念、行為規范和文化理念等，自從著手學習和研究班級文化，我們懂得自己的工作不再盲目，就像一個企業有自己的企業文化，一個國家有自己的國家文化，一個民族有自己的民族文化，我們老師，也在為了更好的達成自己的教育愿景，達到自己的教育目標，也在構建自己的班級文化。

二、樹立自己的班風和班級目標，工作更加有方向性

每個班都制定了班名、班徽、班風、班訓、班歌，制定自己班級的長期目標和近期目標，制作了班級文化建設小冊子。我們做了大量的工作，為了形成良好的班風，我們張貼班風標語，并通過主題班會，尤其是每一天每一堂課對學生的思想教育常抓不懈。如三年級二班的班風是“活潑 凝思、善學、拼搏”，為形成良好的班風，我們的李老師，首先做的是端正自我的態度和心態，時刻要求自己做一名親切的長者，愉快的朋友，這樣才能讓學生愿意接近她并容易接近她，向她吐露心聲，她會在學生的生日這一天送給學生一個水果、一個寫有祝福的作業本或是一句真誠的祝福、一個擁抱，她時常在上課的時候，在某些合適的時間點或某個合適的授課環節里跟學生們一起情不自禁地唱首歌、跳幾下流行舞蹈，會在學生們學習疲憊的時候鼓舞學生“孩子們，請用你們百靈鳥般的或者冰激凌一般、泉水一般的嗓音來朗讀吧！”孩子們常常在這時候瞬間就變的生機勃勃、躍躍欲試了，為了形成拼搏向上的班風，她通過學校的各種文體活動，各種衛生、紀律的評優活動，增強學生的集體榮譽感，激勵學生形成拼搏向上的班風。而在作業時間或是他們的獨立思考時間，李老師則要求學生必須獨立翻閱資料或一些典籍，該他們自己獨立思考的問題絕對不幫學生解答，因此，凡是她一手帶出來的班級都是具有“活潑 凝思 善學 拼搏“的精神的。

三、全面推行特色班級課程的學習，教育教學更有自主性

我們覺得，要形成獨特的班級文化，設立并傳授自己班的特色課程是必須的，當然這些特色課程根據學段的變化也是會發生變化的。那么，什么是班級特色課程？我們認為，班級特色課程就是一種對全班同學的文化熏陶，是班級文化個性化的一種浸染熏陶。給孩子們一處心靈的棲息地，是我們于統編教材之外，給學生尋覓到的一方沃土，這里可以是精彩紛呈的藝術天地，可以是墨香濃郁的書法圣堂，可以是科技樂園，抑或富有地方特色的種植園……我們地處鄉村，但是地偏心不能遠，我們以國學經典為特色，撿拾大家在現代教學中遺落的珍寶，班級文化是班級個性與學校、與國家教育大政方針的統一，所以我們的特色課程也是圍繞著祖國的傳統文化開展的，如低年級學段多進行三字經、弟子規的教學，中高年級可以進行唐詩宋詞或論語、大學的教學，進行特色課程教學的班主任，每人都有一本特色課程的賞析手稿，上課前都要反復地賞析備課，真正地為每一堂課做好充足的準備。長期的教學賞析過程不僅是對學生、也是對老師的思想和靈魂進行洗禮，通過每天固定時間段的不間斷的教學，我們師生一起認識祖國文化的博大精深，感受祖國語言的精妙魅力，在隨著社會的發展改革的浪潮中追逐簇擁了太久，靜下心來聆聽先人的智慧，重新審視自己的祖國文化，內心里浮躁的東西開始沉淀，輕薄的變的厚實、有質感。

四、完善學生評價體系，為班級文化的形成建立約束機制

只有好的愿景是不夠的，任何文化的成型，不僅需要傳播者和學習者，還需要一定的評價和約束機制。我們的這一套約束機制便是星級少年評選方法。我們課題組將學生的學習和日常行為規范分為閱讀、課堂表現、衛生、紀律、作業、禮儀、進步、文體活動的表現八大類，分別作為評選讀書之星、學習之星、整潔之星、自律之星、進步之星、禮儀之星、文體之星的標準，集齊七星頒發“四有好少年”獎狀，此以來激勵和約束學生的學習和日常行為，并激發他們的榮譽感，引導學生朝著正確的方向發展。對于課堂表現和作業表現好已獲五星者獎勵一個小作業本，十五星者可獲大作業本，二十五星者得獎狀;其他方面五星即可得獎狀，獎項標準都是學生自己要求的，這樣的評價符合學生的愿望，學生執行起來很有勁頭，促進了學生的學習和書寫規范，也規范了學生的日常表現。

評價只是手段，不是目的，當前這套評價機制各班都在實行，根據各班實際略有不同，效果是很好的，無論何種教育，激勵的效果遠比制裁和懲罰好，但也不能沒有適當的懲罰，所以我們這一套評價機制以獎勵為主，獎懲并舉。這樣有利于愛護學生的自尊心，以促進學生快樂健康地成長。

五、建立了學生成長檔案，給學生留下美好回憶

為了更好地激勵學生的學習積極性，促進學生地健康成長，讓孩子的努力更加的有方向，我們給每一位同學都建立的成長檔案，這本檔案里有他們的基本信息，健康狀況，父母寄語，老師評價，自我評價，有他們的夢想，有曾經的精彩瞬間和榮譽，有讀書記錄卡。每位班主任都精心地給每一位學生設計評語，既抓住學生的特點，又肯定他們的優點，又包含對學生的殷切期望。學生檔案留住了孩子們曾經美好的童年，將伴隨他們一生，激勵他們一生。