游素芬

摘要：小學階段，體育課堂教學目標是通過體育鍛煉，增強學生體質，促使其身心健康發展。在素質教育要求之下，特殊學校體育教學面臨的挑戰更高，如何通過體育課堂，培養學生品質值得教育者思考。下文從課堂活動、體育技能講解、

學生人格培養三個層面對于特殊教育小學體育課堂品德教育的滲透路徑逐一探討，期待提高特殊教育質量，為特殊兒童的身心健康發展提供保障。

關鍵詞：小學;特殊教育;體育教學;品德教育;滲透路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-137

引言

特殊教育屬于我國教育體系重要部分之一，特殊教育的體育工作和德育工作關乎著國民素質，因此二者地位同等重要。在體育課堂上，適當滲透品德教育內容，能夠培養學生道德情操，使其擁有良好身體素質和健康的心理素質。體育活動不但能夠幫助學生鍛煉身體，而且還可以通過部分體育技能訓練，培養其堅毅品質。為了讓特殊兒童成長為德、智、體、美、勞全面發展的人，需要體育教師在課堂上兼顧知識和技能傳授的同時，還需要滲透品德教育，提高特殊兒童的體育素質。

一、在討論活動中滲透品德教育

小學階段，體育學科知識蘊含的德育內容較為豐富，既有熱愛祖國方面的思想教育內容，也有熱愛勞動方面的行為教育內容，還有尊老愛幼和助人為樂等品德教育方面的內容。因此，作為特殊學校的體育教育者，應該善于挖掘體育學科當中的德育要素，在課堂教學階段，為學生組織生動的教學活動，寓教于樂，將品德教育內容滲透給學生，潛移默化涵養其品質。討論活動學生較為感興趣，所以，在課堂教學，可以尋找與體育相關的小故事，組織學生共同討論，教師在此期間發揮引導作用，讓特殊兒童能夠通過討論活動明辨是非、知曉榮辱、感受美丑。

比如：小學生對于“龜兔賽跑”這個故事較為熟悉，而且其中涉及和體育有關的內容。針對此故事，筆者在課堂上組織學生共同展開討論，為其設計討論問題“烏龜勝利的原因是什么？”“兔子失敗又有哪些原因？”在上述問題的引導之下，部分學生認為“小兔子失敗的原因是自己不虛心，驕傲自滿，看不起他人，在體育比賽過程放松自己，最終導致失敗”。可見，大部分學生都能明確小兔子失敗的原因。此時筆者繼續引導，“同學們能夠從積極的角度分析烏龜勝利的原因嗎？”可以要求學生通過小組討論的方式完成，經過大家討論，一致認為“烏龜能夠正確看待自己的不足之處，雖然自己跑的速度慢，但是他有一顆恒心，持之以恒不懈努力，最終到達了終點”。此時，筆者及時滲透德育內容，“每個人擅長的領域不同，就像故事中的烏龜和兔子一樣，兔子雖然天生善于跑步，但是，它卻不能正確運用自己的優勢，反而仗著這種優勢產生驕傲自滿之心，最后的結局無疑是失敗的。反觀烏龜，它能夠正確認識到自己的不足，而且通過努力，最終獲得成功。同學們也要學習小烏龜身上的品質，以正確的態度認識自己的不足，利用自身優勢，才能取得成功”[1]。

二、在知識技能講解上滲透品德教育

特殊學校的兒童在身體方面和正常兒童有所差異，因此在體育課堂，還需要教師給予其關心和幫助，根據學生興趣愛好，尊重其個體差異，做好課堂導向工作。通過德育滲透，讓學生能夠正確認識自我，尋找到自我發展方向，感受體育知識的學習價值。體育課堂教學，教師不但需要讓學生學習體育學科的知識和技能，而且還需要利用課堂塑造學生品質?？梢约訌娀竟τ柧毣蛘呃醚菔净顒訚B透德育。

比如：體育課堂要求學生練習基本功，有助于其對運動技能的掌握，因此，在每節體育課之初，筆者都會要求學生練習基本功，活躍關節，包括站立式起跑、立定跳遠等。學生練習階段，能夠讓手臂之間協調配合，上下肢體的配合也更加協調。在筆者的引導下，掌握基本功動作要領，防止在體育活動當中受傷，為其學習體育技能奠定基礎。在學生練習階段，可能出現動作不標準的情況，導致其失去信心，此時筆者運用激勵措施，當學生在某方面稍有進步時，就及時鼓勵，培養其自信心，使其形成健康的心理和堅強的意志。

三、從特殊學生人格培養方面滲透品德教育

健康的心理是決定特殊兒童健康人格的必要條件。部分特殊學校的學生或多或少都會存在不自信、意志消沉這些不良心理。體育教師可以根據學生心理狀態，通過體育課堂對其進行引導，讓學生逐漸形成健康人格。

比如：在培養特殊兒童自信心方面，體育課堂，可以引用身殘志堅的運動健將故事激勵學生，使其產生堅定的信念，積極參與體育活動。為了培養學生堅毅品格，在體育課堂，還可以根據其興趣設計課堂活動，當學生已經能夠要求之后，還可以將活動難度適當提升，讓其逐漸產生克服困難的勇氣，在教師的引領下，通過自身努力，克服困難，實現學習目標。當學生能夠完成任務以后，會品嘗到成功的喜悅。此時體育教師還需要因勢利導，引導學生正確看待挑戰和困難，提高其抗挫折能力，形成樂觀心態[2]。

結束語

總之，針對小學特殊教育體育教學，需要教師根據學生實際情況，組織體育活動，在活動當中引導學生參與討論，滲透德育內容，還可以通過體育知識和技能的講解，將品德教育展現在課堂當中。除此之外，還需要利用品德教育培養特殊兒童人格，通過上述措施，提高其體育興趣，激發其創造潛能，能夠成長為具有良好道德品質和健康心理的人。

參考文獻

[1]唐艷華.略談在小學體育教學中的滲透品德教育[J].百科論壇電子雜志，2020，（4）：587.

[2]周活新.論德育在小學體育教學中的有效滲透運用[J].當代家庭教育，2020（32）：2.