新形勢下高?；@球教學改革的思路探究

姜宇凡 多壯志

籃球，是以進攻和防守為主的一種球類運動項目，兩隊在比賽過程中，其中一隊主導進攻，另外一隊則主導防守，在攻守之間，能夠形成激烈的對抗，并且其中也講究戰術的運用，攻守轉換可能就在一瞬之間，所以比賽過程顯得異常焦灼而激烈。而在高校設置籃球課程，主要是鍛煉學生的籃球技術能力，讓學生掌握籃球方面基本理論知識，使學生的體育素養水平得到有效提高。但是，在教學過程中，發現潛在一些較為明顯的問題，比如：籃球理論教學與實踐教學失衡，存在重實踐，而輕理論的現象;又比如：籃球教學方式方法滯后，教師示范性的教學模式，使缺乏籃球基礎知識的學生很難快速掌握籃球技術動作要領等。由此可見，從提升高校籃球教學效率及質量角度考慮，本文圍繞“新形勢下高?；@球教學改革的思路”進行分析研究價值意義顯著。

1 高?；@球教學現狀問題分析

1.1 籃球理論、實踐教學失衡

通常，其他專業學科存在重理論而輕實踐的問題。但是，高校籃球教學則相反，其存在重實踐而輕理論的問題，在籃球理論、實踐教學失衡的情況下，學生的籃球理論知識匱乏，則難以在實踐學習當中懂一些籃球技術要領，從而難以提高在籃球實踐學習過程的積極性，進一步影響籃球實踐教學的效果。

1.2 籃球教學方式方法滯后

在高?；@球理論課堂比較少的情況下，在籃球實踐課堂教學過程中，教師采取的教學方式方法滯后。比如，對于運球技巧動作，通常由教師演示，或者由演示指派籃球技術水平較高的學生進行動作演示，而對于缺乏籃球基礎知識及基礎技術的學生來說，則難以在教師或其他學生演示的基礎上，快速掌握運球動作要領，從而使這部分的實踐學習效果不高。當然，在三步上籃、罰籃訓練等教學環節，在教學方式方法滯后，缺乏激趣效應、鼓勵效應的基礎上，則難以提高籃球實踐教學的效率及質量。

1.3 缺乏客觀、有效的教學評價體系

任何的教學項目，均需要具備完善的教學評價體系，才能夠讓教師了解自身教學工作的優劣勢，并讓學生了解到自身學習過程的不足，進而完善、優化自我，達到提升教與學效果的目的。但是，在高校籃球教學評價方面，存在缺乏客觀、有效的教學評價體系的情況，其評價方式基本上是在課程結束末端，對學生設置考核目標，比如罰籃達標個數、三步上籃時間及準確率等，這種教師單方面的考核評價模式，只能在一場考核中了解學生的籃球實踐能力技巧水平，但未能對學生在籃球學習中存在的問題有效提出，進而難以讓學生發現自身存在的問題，使學生難以實現籃球能力素養可持續發展。

2 新形勢下高校籃球教學改革思路方法分析

2.1 協調籃球理論、實踐教學之間的關系

新形勢下，在高?；@球教學改革工作開展過程中，首先需協調好籃球理論教學與實踐教學之間的關系，樹立既重視理論教學、又重視實踐教學的理念思路。合理增加籃球理論課程的時間，在籃球理論知識教學過程中，可采取案例教學法、多媒體輔助教學法，以具象化的籃球知識展現在學生面前，激發學生學習的興趣。而在實踐教學過程中，教師則需以所學理論知識為導向，應用到籃球實踐學習當中。例如：在理論課堂傳授學生投籃時，投籃的標準動作、連貫動作，需應用到實踐投籃練習當中，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，從而使籃球理論、實踐教學的效率及質量均能夠得到有效提升。

2.2 更新籃球教學方式方法

在籃球實踐教學過程中，需重視激趣教學法及游戲教學法的應用，從而提高學生參與籃球學習的興趣。例如：在進攻戰術與防守戰術實踐教學課堂當中，教師將學生分成兩個隊伍，然后進行“5對5”的籃球比賽，對其中一隊布置經典的三角進攻戰術，指導學生如何應用戰術，從而幫助球隊得分;另外一隊在防守過程中，布置二三聯防戰術，提高防守效果，使對手得分受到限制。通過組織游戲比賽，使學生參與籃球學習的興趣大大提升，進而使學生愛上籃球這項運動。

2.3 構建完善的教學評價體系

在教學評價體系構建過程中，除了需采取上述提到的課程結束末端的考核評價以外，教師還有必要重視教學過程的評價，可利用錄制教學視頻的方式，在教學訓練過程中錄制學生的籃球訓練視頻，訓練結束后，通過多媒體視頻展示學生訓練過程的一些錯誤技術動作，然后指出來，由教師、學生共同評價，籃球技術動作為什么錯誤，該如何糾正。通過此類具象化、具有循證依據的評價方式，使學生認清自身籃球實踐技術方面的不足，然后及時改進，從而使學生的籃球技術水平得到有效提升。

3 結語

綜上所述，新形勢下做好高?；@球教學改革工作非常關鍵，需協調好籃球理論與實踐教學之間的關系，既重視理論教學，也重視實踐教學;并更新籃球教學方式方法，重視多元教學評價模式的實施，從而使高?；@球教學改革的成效得到有效提升。

（作者單位：鄭州大學體育學院（校本部））