初中體育與健康課程內容資源開發利用探究

曾志偉

在新課程教學標準的要求下，初中體育與健康課程教學的內容和形式發生了一些變化，教師的教學方向逐漸向提升學生綜合素質方向靠攏，教師的要求也相對提升。在此背景下，初中體育教師應結合學生的實際情況，優化調整課程內容，積極開發新型體育教學資源，為學生的健康成長和發展提供有力保障。基于此，本文針對初中體育與健康課程內容資源開發利用的方法進行了進一步地分析。

受限于初中生的認知水平和生活經驗積累程度，很多學生對體育健康鍛煉重要性的認識程度不夠，在實際的體育與健康課程中學習態度也不夠端正。現階段，社會各界對學生健康與體育的教學質量給予較高期待，希望學校可在為學生提供良好的學習環境的同時，也可以提高學生身體素質，為學生后續的學習和發展打下堅實基礎。為此，初中體育與健康教師應整合教學資源，豐富體育教師形式，在強化學生身體鍛煉意識的基礎上，拓展健康與體育理論知識，提高資源開發與利用的整體質量。

1 初中體育與健康課程內容資源開發利用的重要意義分析

首先，通過積極應用現有的教學資源，開發利用新型教學資源，教師可將學生的學習資源豐富起來，并促使學生在比較多元的學習資源引導下，更重視體育鍛煉的優勢，從而使學生可從思想意識層面萌生對體育鍛煉的興趣;其次，體育與健康并非單純包括身體素質的提升，也包括健康思想的優化。通過整合與開發利用教育資源，教師可引導學生正視男女的生理差異，尊重異性的生理發展規律，并深入學習與身體發育相關的健康知識，此類知識可為學生后續的學習和生活打下堅實基礎，促使學生養成良好的生理衛生習慣。

2 初中體育與健康課程內容資源開發利用的基本方法分析

2.1 全面分析學生基本需求，強化學生學習動力

初中生的人生觀和價值觀初具雛形，對一些事物的認識還不夠具體，特別是對生理發育相關的知識和內容不夠清晰。在實際的教學過程中，教師應結合學生此方面的需求，從理論知識層面開展體育與健康教學活動。期間，為了有效開發利用體育與健康課程內容資源，教師可在備課階段選擇教材上的重點內容，將此部分內容作為授課的重點可內容擴展的切入點，進行展開論述，為學生提供理論知識層面的參考。另外，為了強化學生學習動力，教師應積極與學生進行溝通和交流，了解學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好與學生的基本需求結合起來，從而在提高學生課堂學習體驗感的同時，強化學生學習動力，也使得現有的資源開發利用過程更加有效。

2.2 積極應用現代化信息技術，有效開發教學資源

在室內教學過程中，體育與健康教師應積極應用現代化的信息技術，通過大屏幕或者投影儀等設備，為學生更為直觀地展示體育與健康教學資源，此類資源可為基礎運動類型的教學短片，也可為與學生喜愛的運動相關的比賽視頻，此類教學資源不僅可激發學生學習體育與健康知識的興趣，還可以為教師提供更多、更有效的教學資源，教師也可接觸此類內容拓展體育與健康教學知識，并通過分析和總結學生的實際反映，積極調整課堂教學的內容和方向。為了提高信息化教學內容的有效性，教師在播放此類視頻或者圖片時，一定要注意與學生進行互動，引導學生描述具體的運動場景或者引導學生描述實際的生活經驗等，進而將學生引入實際的學習氛圍中，促使學生獲得更好的課堂學習體驗感

2.3 靈活調整課堂教學資源，突出資源開發利用的實踐性

初中體育與健康課程內容的教學資源并非固定不變的，教師應依據學生的具體情況和初中階段健康與體育課程教學的一般要求，靈活調整課程教學資源，更為關鍵的是，在教學開發利用此類教學資源時，一定要將課程內容資源放到實際的教學實踐過程中，引導學生體會此類學習資源的優勢。此間，教師也應積極分析和總結教學資源的應用經驗，將經驗應用到后續的教學過程中。在開發利用教學資源時，教師可定期書寫資源應用報告，報告中應該包括學生的課上實際狀態、課后教學效果總結以及學生平均考試成績等，以此作為參考，教師應積極調整后續資源應用的方法和形式，提高課程內容資源開發利用的有效性。此外，教師也應積極學習先進的健康與體育教學理論，從理論層面提升自己，并在實踐中應用教學理論，這樣不僅可提升初中體育與健康課程教學的質量，也可促使教師在教學理論的引導下，開發更多的教學資源，豐富健康與體育教學形式。

3 結束語

總之，本文在分析了初中體育與健康課程內容資源開發利用的重要意義的基礎上，進一步分析了具體的資源開發利用方法。教師在實際的教學中，應結合學生的實際情況，并整合學校現有的學習資源，在充分發揮現有教學資源優勢的基礎上，積極開發利用新型的課程內容資源。教師也應積極應用現代化信息技術，為學生更為直觀地展示教學內容，將教學內容與學生的興趣愛好對應起來，強化學生課堂學習的動力。更為關鍵的是，教師應轉變學生對待體育與健康課程的觀念，促使學生重視體育與健康課程內容的學習，只要學生層面的學習需求增加了，教師在開發課程內容時方可具有明確的方向，從而在整體上提高資源開發利用的整體質量。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣湯坑中學）