小學低學段語文教學中培養學生閱讀興趣的有效途徑

張君燕

摘要：當今信息化時代，通過閱讀獲取信息是生活學習中重要的部分，當然閱讀是也是學習語文學科必不可少的部分，而就現狀而言，小學低段語文的閱讀教學存在一定的阻力。閱讀需要學生耐心把文章讀完理解中心思想，但低段年級的學生正是意識形成時期，也是貪玩的年紀，正確的引導才能幫助學生培養閱讀的興趣和習慣，這就需要教師在教學中采取合適的措施引導學生閱讀。

關鍵詞：小學低段語文;閱讀興趣;教學途徑

前言：

語文素養是學習其它學科的基礎，也是學生全面發展的基石，學好語文關鍵一步是閱讀，而語文學科的閱讀相比音樂、美術等學科略顯枯燥，特別是小學低年級學生剛接觸校園生活不久，對事物都有新奇感，但又不習慣，很難做到專心靜心。而且小學低年級語文傳統教學模式以單純講授為主，學生不能體會理解文章的深層含義，就導致逃避語文、逃避閱讀。所以學習興趣需要正確的方式來引導，筆者從自身經驗出發，提出了培養學生閱讀興趣的有效途徑。

一、巧用多媒體，激發興趣

人們常常說：興趣是最好的老師。所以在教學過程中要培養學生的學習興趣，引導學生愛學習、會學習。低年級學生年齡小，天真爛漫，能夠非常快速地感知新鮮事物，感受聲音和色彩，并會將感知的事物深深保存在腦海里，有時兒童的一些表現力會讓成年人為此驚訝贊嘆。多媒體恰好能很好的展示出視頻，圖片等引起學生注意力的內容，可見多媒體的介入為低年級語文教學增添了色彩，能夠讓學生通過多媒體的展示去感知，體會豐富的情感，是教學活動時調動學生積極性的有效方式之一。因此在教學過程中，教師可以利用學生的階段特點，借助多媒體進行引導式教學，豐富閱讀的形式，幫助培養學生的閱讀興趣。

例如，在教學《升國旗》這一節課時，要讓學生會認“升”、“國”等生字，正確流暢朗讀課文，在進行教學時筆者沒有直接帶領學生進行閱讀，分析文章的字詞和段落大意，而是提前準備了天安門升國旗的視頻，在教學時進行播放了視頻，讓學生通過天安門升國旗的視頻來感受升國旗的莊嚴，也播放了學校平時升國旗的畫面，讓學生敘述一下自己的看到的內容，自己的感受是怎樣的，并且提出問題天安門的升國旗你看過嗎？學校為什么每周升國旗呢？學生七嘴八舌陷入了討論，幾名同學還踴躍發言說了自己的感受，課堂氛圍一下被調動了起來，緊接著就開始文章的學習，前面的視頻讓學生對認識生字有了迫切的心情，也讓學生更深入地理解文章的情感。伴著升國旗的背景音樂，讀起來更加氣勢磅礴。這樣不僅調動了學生的學習積極性，也培養了學生主動閱讀的意識，既提升了閱讀能力，也培養了主動閱讀主動學習的習慣。

二、引導思考，提升能力

小學低年級學生是意識形成時期，如果不培養主動思考的意識就會養成依賴的習慣，思考對于整個學習過程都是至關重要的，善于思考才能自己發現問題、提出問題、解決問題，這樣才能使學習的內容理解更加透徹，但這需要教師在教學過程中勤于思考，設置不同的問題，借助問題的提出讓學生進行思考，才能更好鍛煉學生的學習力。小學低年級學生又對新鮮事物充滿了新奇，想法天真，在這一特點基礎上，教師稍加引導就能讓學生感受到閱讀的樂趣，慢慢學會享受閱讀，在閱讀中獲取能量，這樣一來問題的合理設置能夠在一定程度上推動語文閱讀課程的開展，提升學生的閱讀能力，增強學生對語文學科的學習力。

例如，在學習《動物王國開大會》這一內容時，要會寫“要”、“百”，有感情朗讀課文，了解怎么表達能夠更清晰，知道通知包含哪些內容，體會語言的魅力。為了引導學生思考，筆者先帶領學生觀看了一些動物圖片，根據所看的圖片，2人一組進行分組討論，討論結束后，開始提問環節，先由一名學生提出問題，其他組搶答，再由一名學生對回答出來的答案進行一個評價，進行了3輪之后教師進行總結，這3輪的問答評環節展現了學生的思考力和理解力，緊接著學習文章，學生的理解起來明顯很輕松。這一環節的設置讓學生在閱讀一篇文章時能根據文章提出自己的問題，并且從文中找出答案，而不是機械的讀完了就完成了任務，順利地幫助學生梳理文章脈絡，強化學生的閱讀邏輯能力。

三、增設實踐，體味深意

在以往的教學中教師在講臺上講授知識，學生傾聽，但學生很容易被一些小事物所吸引，分散聽課的注意力，教師應該增加文章學習的趣味性，根據低年級學習愛玩的天性，組織課堂實踐活動的展開，文章的主要內容讓學生表演出來，表演者能身臨其中感受文章的內涵，觀看者能從生動形象的表演作品上體會文章的含義，讓小學生積極參與到課堂實踐中能更好的鍛煉學生的能力，學在其中，樂在其中，印象也會更加深刻，以后再進行閱讀時，學生能在腦海中去想象表演呈現出來的內容，也能激發學生用更多的時間去閱讀，感受不同的故事，體會不同的情感。

例如，在學習《蜘蛛開店》這一節內容時，要讓學生有感情朗讀課文并了解文章的內容，通過蜘蛛開店的故事悟出道理。在學習這篇文章時，筆者先指導學生讀了一遍課文，然后分角色進行扮演，學生踴躍參與其中，給學生分配好角色，進行了一遍演示，表演的效果很好，表演者演的很開心，觀看者紛紛提出意見，哪個同學的語言語氣不夠形象紛紛都提了出來，并且讓表演者總結了自己表演的感受，從中悟出文章蘊含的道理。這樣的一場表演讓學生更加深入體會了蜘蛛開店故事給我們的啟示，參與其中學生的成就感也更強了。因此低年級語文教學活動中多增加一些課堂實踐活動是非常有必要的，極大程度地吸引了學生的注意力，鍛煉了學生的觀察力。

總結：

作為小學低年級語文教師要不斷更新自己的教學觀念，豐富自己的教學形式，關注學生的情感體會，利用學生的階段特點來設置教學過程，讓學生體會閱讀的快樂，享受閱讀，總結閱讀故事。利用多媒體的技術培養學生的閱讀興趣;創新教學形式，創設閱讀的情景，讓學生有參與感和成就感;引導學生思考閱讀文章的深意，慢慢享受閱讀，在閱讀中鍛煉學生的思考能力、總結能力。養成閱讀的良好習慣，能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]任全.小學生語文閱讀興趣培養策略分析[J].教學管理與教育研究，2021，6（2）：33-35.

[2]劉忠梅，劉飛.在小學語文教學中培養文本閱讀興趣的策略分析[J].考試周刊，2021，（14）：37-38.

嵊州市甘霖鎮中心小學 312400