高中英語新課標(biāo)詞匯教學(xué)策略研究

張彬

【摘要】新課改的出現(xiàn)，在一定程度上改變了中國目前的教學(xué)方式。英語作為高中學(xué)習(xí)的重點科目，在教學(xué)上也會做出相應(yīng)的改革。人們都知道，學(xué)習(xí)好英語的前提就是背單詞，但是高中的英語詞匯量確實很多，這就導(dǎo)致學(xué)生前面背，后面忘。

【關(guān)鍵詞】高中英語;?新課標(biāo);?策略;

一、 引言

英語是高中除了母語需要學(xué)習(xí)的第二語言，它在高考也占據(jù)相當(dāng)高的分值，所以必須認(rèn)真對待它。在高中英語教學(xué)中，部分教師往往不會關(guān)注學(xué)生背單詞是一個怎樣的情況，而是一味地要求學(xué)生死記硬背，有些學(xué)生從高一開始背單詞背到高三，大部分單詞還是記不住，所以每個學(xué)生在背單詞時要注重方法。

二、 目前新課標(biāo)詞匯教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)精神

背單詞對很多學(xué)生來說都是枯燥無味的，因為單詞的意思他們并不懂，所以教師講的語法更是聽不懂，就逐漸不愿意學(xué)習(xí)英語。這樣也導(dǎo)致新課標(biāo)詞匯教學(xué)無法進行下去。雖然有些學(xué)生每天都在堅持背單詞，但是有的該記住的還是會忘，教師也不會一直強調(diào)單詞的記憶方法，這就需要學(xué)生自己的自制力。單詞是提高英語成績的重點。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但是通過背單詞就可以顯著提高成績，但是對其他知識不了解，成績提到一個階段就會停滯不前。也會導(dǎo)致很多學(xué)生感覺到失敗的感覺，從而不能積極地學(xué)習(xí)英語。

（二）只是要求詞匯量，不注重單詞記憶的質(zhì)量

單詞的記憶不只是你背會這個單詞就行了，在部分高中學(xué)校，英語教師只是讓學(xué)生一味地記單詞，并不關(guān)注記憶單詞的質(zhì)量。單詞的意思也有很多種，如果只是要求詞匯量，那么學(xué)生可能會做題但不能準(zhǔn)確地翻譯出單詞的意思，而影響做題的正確率。每個詞可能還有短語，如果不抓緊學(xué)生的單詞的內(nèi)容化學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時不能更好地解決。所以在日常學(xué)生背單詞時，教師不光要讓學(xué)生記住單詞的每一個意思，還要搭配常用短語，讓學(xué)生去全面了解單詞，這樣才能打好學(xué)生的基礎(chǔ)，也可以達(dá)到長期記憶的效果。在背單詞時教師也可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的句子意思，這樣可以幫助學(xué)生更加深入理解。教師要通過各方面的教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固英語知識。

（三）學(xué)生不能利用英語去進行溝通

其實，英語大聲講出來也可以更好地幫助學(xué)生記憶。在高中都有早讀，但是早讀往往沒有聲音。學(xué)習(xí)英語是為什么，除了因為成績，最終的目的是可以更好地和外國人交流。在高中，新課標(biāo)詞匯最大的問題就是學(xué)生不敢大膽地把它們應(yīng)用到口語中。語言的障礙，也是導(dǎo)致單詞記不住的原因。學(xué)生只是注重詞匯量，學(xué)習(xí)和高考的壓力，讓學(xué)生更加沒有時間去說英語。而且在學(xué)校部分教師也很少組織學(xué)生開展英語相關(guān)的活動。這樣也會導(dǎo)致學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)英語，同時也缺乏說英語的能力。所以在忙碌的高中生活中，教師可以在課堂給學(xué)生提供一個英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生也可以得到放松。讓學(xué)生慢慢學(xué)會說英語，從而提高學(xué)生對單詞的掌握能力，也能提高學(xué)生單詞的運用能力。

三、 改變新課標(biāo)詞匯教學(xué)的策略

（一）改變英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

在以往的英語課堂，教師也并不注重單詞的教學(xué)。所以現(xiàn)在在新課改的影響下，教師應(yīng)該在高中課堂上在傳授知識的同時，也要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，把課堂變得有趣，雖然英語的知識很碎，但是教師可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生有效記憶。比如教師在課堂上可以把一些單詞的相關(guān)知識點準(zhǔn)備好，然后開展一個小的英語比賽，讓學(xué)生問答一些單詞的意思，并寫出相關(guān)的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過提高學(xué)生的興趣來提高學(xué)生背單詞的速度。其次，在課堂上教師要讓學(xué)生多多用英語發(fā)言，讓學(xué)生閱讀文章，翻譯句子等，都會加深學(xué)生的印象。

（二）注重學(xué)生的語言表達(dá)能力

在高中忙碌的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生沒有多余的時間去說英語，部分教師和學(xué)生不明白它的重要性。所以學(xué)校可以開展關(guān)于英語詞匯學(xué)習(xí)的講座，讓教師和學(xué)生去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生和教師的重視程度。使教師認(rèn)識到說英語對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上教師要準(zhǔn)確教給學(xué)生英語單詞的正確讀法，在課堂上教師除了講授英語語法之外，可以讓學(xué)生在課堂上大聲地說英語，讓學(xué)生用英語去表達(dá)自己的想法。比如在課堂上多余的時間，教師可以讓學(xué)生進行一個英語辯論比賽，讓學(xué)生用正確的語法和句子表達(dá)自己的觀點，這也是一個記憶單詞和鞏固知識的好方法。善于說英語的學(xué)生也可以更好地學(xué)習(xí)英語，學(xué)校也可以開展相關(guān)的英語比賽，并鼓勵學(xué)生多多參加，讓學(xué)生可以說一口流利的英語，從而幫助學(xué)生增強自信心。在課堂，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個溝通平臺，比如教師可以讓學(xué)生之間進行交流，也可用英語說出自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓教師幫助解決，也可以糾正自己的語言問題。讓教師可以更加深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，近而幫助學(xué)生提高對單詞的運用能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，單詞是英語學(xué)習(xí)的重點，所以教師要在新課改的背景下改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到一個好的學(xué)習(xí)氛圍。詞匯量的不夠不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，所以教師也要對詞匯上的教學(xué)進行研究，去提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師不能只注重詞匯量，也要關(guān)注學(xué)生對單詞更加深入的掌握，這樣才能讓學(xué)生更好把單詞運用到語言中。教師也要采取有效的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積累單詞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到好的教學(xué)效果，改善新課標(biāo)詞匯教學(xué)的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]計杰義.新課標(biāo)背景下的詞匯族塊教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2020（1）：46-47.

[2]張勇.新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（2）：33-34.

湖南省婁底市雙峰縣第五中學(xué)