淺談新課標下小學高段數學學法指導

徐亞娟

【摘要】《義務數學教學新標準》強調教師應激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，為學生提供足夠的空間進行數學學習活動，并在此過程中提供幫助。真正理解并掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，以獲取廣泛的數學經驗。

【關鍵詞】小學數學;學法指導

在我國社會經濟的飛速發展背景下，促進了教育改革全面。要成為新時代的復合型人才，就必須要有艱苦奮斗和創新精神。在新課程標準的概念中，強調以學生為中心和以老師為主導的教育方針。因此，數學教師不僅需要能夠教學，還需要加強學生在學習方法上的科學取向，調動學生的主觀意識，使學生能夠在學習中發揮最大的自主性，從而創造性地學習數學。

一、審查指南和審查方法

預習和復習是學生學習過程中的兩個重要鏈接。預習是為課程做準備，復習是鞏固新知識的最有效方法。因此，有必要在教學過程中培養學生養成良好的學習習慣。在預習期間，學生可以了解本課程的主要內容。在預習過程中，學生會意識到不懂得地方并做下標記，因此學生可以在整個課程中有目的地聽課。下課后，學生應及時復習加深印象。學生在上課時，要學會標記重點并記住課程的重點內容，然后通過練習來增強記憶力。第二天再次閱讀，三天后再次查看，一周后再次重復。這樣，學生會對所學的知識加深印象。數學知識是形成知識鏈的一系列鏈接。如果以前的知識沒有得到很好的掌握，將對以后的學習產生重大影響。長時間后，學生將無法跟上教師的教學進度，逐漸導致疲勞學習現象，并對數學失去興趣。這說明預習和復習對學生非常重要。

二、了解教材方法的指導方針

數學教科書是教授數學教師教授知識的載體。學生對課本的理解，直接關系到學生的數學學習。專家強調反復閱讀數學教科書，加深對知識的鞏固，幫助學生學習數學并發展數學的基本素養。因此，數學教師應重視課本，并通過教材傳授給學生知識。尤其是通過學習數學概念、公式和規則之類的相關知識，增強學生對基礎概念的理解，從表面記憶到深度記憶，提高學生的數學能力。

例如：當學生在學習民俗出版社9年級的第24章“位置車輪對車輪的比例”的第二章時，學生必須掌握車輪與圓圈之間的位置關系。分離包括內部分離和外部分離，切線包括內部切線和外部切線。由于學生對分離和切線沒有足夠的了解，看不到正確的問題，因此在進行練習時學生不能全方面考慮，從而導致遺漏或錯誤。

三、聽力方法說明

學生在聽課時的有效性是學生在課堂上吸收知識的關鍵。傾聽是直接使用感官來獲取知識，這是學生獲得知識的重要途徑。這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本技術的關鍵環節，也是學生學習的關鍵方式。因此，徐盛有必要集中精力聽教師講課并積極思考。因為一堂課是四十五分鐘，所以學生不可能每一分鐘都集中精力，這要求學生有選擇地聽課，此時體現出了預習的重要性。傾聽是一個思考過程，目的是發現問題、弄清問題、提出假設并檢驗假設。尤其是學生無法理解的地方，上課時需要仔細聽老師的解釋，尋找解決問題的方法。其次，學生需要了解本課的重點，聽取關鍵步驟并總結敘述：聽每節課的學習要求、聆聽知識并塑造知識、了解重要和困難的教學主題、聆聽提示，解決問題的格式和關鍵基準規范。應用數學思維方法，仔細記錄課程，以便在課程結束后進行復習。

四、思考方法

沒有學習的思想是容易腐爛的，學習數學與思考是分不開的。只有好的思想才能更好地解決問題。學生需要積極參與，并通過聽講座和練習、理解步驟之間的聯系以及思考解決問題的方式。通過積極思考，對數學知識有深刻的了解，總結數學定律并靈活地解決數學問題。在指導學生時，應教導學生學習以下內容：1.敢于思考。2.發展想象。3.從多個角度出發

五、問題方法準則

任何學科的學習都始于提問。提問可以解決難題，也可以學習新事物。但是，大多數學生無法提出問題，因為學生不知道從哪一角度出發。為此，數學老師在日常教學中教導學生學習的步驟。

1.調查方法。在日常教學中，數學教師可以指導學生直接面對問題，并根據學生的需求提供引導。

2.再問。數學教師可以幫助學生根據課程的內容向相反的方向提問，以發展學生的逆向思維。

3.調查方法。在日常教學中，教師要帶領學生時常復習原來的內容。

4.聯系實際調查方法。數學是一門實用的東西。數學教學的內容來自生活，會影響生活。因此，數學教師應根據生活組織實踐活動，幫助學生有效的吸收數學知識。

在此過程中，數學教師指導學生提出問題時可以使用有效的問卷調查來鼓勵學生思考，激發學生的興趣，發展學生的數學技能，讓學生敢于提問，鼓勵學生發展綜合技能。 。

六、問題解決方法準則

學生掌握數學能力是他解決問題的關鍵。鍛煉是培養學生書面表達能力的重要形式，也是教學生如何解決問題的最直接方法。這是一種加深對教材和講座的理解和思考的測試。為了更好的學習數學，學生必須做練習，進一步加深學生對新知識的理解和對新技能的掌握。

總而言之，根據新課程標準，應針對性地實施小學數學教學方法指南，要考慮到學生的實際情況，幫助學生提高數學成績。此外，教師應努力將教學轉變為學習方式，發展教學方法，注重學生的學習進度和思維發展能力，以達到教與學之間的連貫性。

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江蘇省常州市武進區夏溪小學