離園活動(dòng)中家園溝通工作的實(shí)施策略

孫雙霞

【摘要】《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應(yīng)該本著尊重平等和合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作當(dāng)中來(lái)，也能夠提高家長(zhǎng)的教育能力。在幼兒園一日活動(dòng)中，離園活動(dòng)是重要的生活活動(dòng)之一。我們一定要充分發(fā)揮離園活動(dòng)的重要價(jià)值，充分開展家園溝通工作。本文結(jié)合教育實(shí)踐提出了在離園活動(dòng)中有效開展家園溝通的策略。

【關(guān)鍵詞】離園活動(dòng);家園溝通;策略

新時(shí)期，我們要把幼兒家長(zhǎng)作為幼兒園重要的合作伙伴來(lái)對(duì)待，并尊重家長(zhǎng)的教育主體地位。通過(guò)家園合作的形式發(fā)揮家園共育的合力，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧成長(zhǎng)的環(huán)境。在幼兒一日生活當(dāng)中，離園和入園是重要的活動(dòng)內(nèi)容，而教師也應(yīng)該抓住接送的這個(gè)時(shí)間段，與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通。在入園活動(dòng)中由于教師忙于接待幼兒和家長(zhǎng)再加上人數(shù)越來(lái)越多，而家長(zhǎng)又急著去上班，在多種因素的影響之下，家園溝通便被忽視了，但是離園時(shí)間里，隨著幼兒的人數(shù)逐漸減少，教師將有更加充足的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)溝通。所以，我們對(duì)于離園時(shí)間段的家園溝通工作進(jìn)行了實(shí)踐與探索，以提高家園互動(dòng)的效果和質(zhì)量。本文將結(jié)合家園共育工作，探討在離園活動(dòng)中有效開展家園溝通工作的策略。

一、針對(duì)突發(fā)事件，巧妙處理化解矛盾

在幼兒園一日活動(dòng)中，總會(huì)遇到一些突發(fā)的事件，這與幼兒教育具有很大的不確定性等因素有關(guān)，當(dāng)一些突發(fā)事件發(fā)生之后，教師一定要第一時(shí)間與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把事情發(fā)生的前因后果講述清楚，待到離園時(shí)間，教師再和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，這樣可以把事情更加圓滿地解決。同時(shí)也避免激化矛盾。

例如，有一次，我們班的陽(yáng)陽(yáng)小朋友和彤彤小朋友，因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。在這個(gè)過(guò)程中，陽(yáng)陽(yáng)咬了彤彤一口，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子的手指頭已經(jīng)為咬出了鮮紅的牙印，當(dāng)教師得知這一情況后，第一時(shí)間就與彤彤的家長(zhǎng)通了電話告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園被其他小朋友咬傷的情況。同時(shí)我們也與陽(yáng)陽(yáng)的家長(zhǎng)進(jìn)行了第一時(shí)間的溝通，要求他們?cè)陔x園接孩子的時(shí)候，一定要向受傷的幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行道歉。在離園活動(dòng)中，雙方家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，教師要做好中間人化解雙方之間的矛盾。在這件事上，陽(yáng)陽(yáng)的家長(zhǎng)向彤彤的家長(zhǎng)表示道歉，還嚴(yán)厲的批評(píng)了孩子，這使彤彤的家長(zhǎng)反而不好意思起來(lái)，并說(shuō)孩子們都是無(wú)心的，不用太在意，就這樣，一場(chǎng)可能會(huì)激化的矛盾，在和諧的氛圍中得到了有效化解。

二、及時(shí)解答家長(zhǎng)提問(wèn)，消除家長(zhǎng)疑慮

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，對(duì)于缺乏育兒知識(shí)和育兒能力的一些幼兒家長(zhǎng)來(lái)講，他們會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，并希望從教師那里尋求答案作為幼兒教育的專業(yè)人員，教師應(yīng)該及時(shí)地為家長(zhǎng)答疑解惑。

例如，我們班有一名叫譚譚的小朋友，現(xiàn)在在家里總是出現(xiàn)挑食偏食的情況，家長(zhǎng)對(duì)近期孩子的表現(xiàn)感到有些異常。于是就在家園聯(lián)系冊(cè)里與教師進(jìn)行互動(dòng)，并提出了自己的疑問(wèn)：孩子是不是在幼兒園也不好好進(jìn)餐？根據(jù)家長(zhǎng)提出的這些問(wèn)題和孩子的表現(xiàn)我們與這個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行了面談，并告訴家長(zhǎng)在幼兒園三餐當(dāng)中孩子的表現(xiàn)非常好，請(qǐng)家長(zhǎng)放心，接下來(lái)我們就和家長(zhǎng)一起來(lái)分析，幼兒在家進(jìn)餐時(shí)的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)，只要孩子不好好吃飯，家長(zhǎng)就會(huì)答應(yīng)孩子各種無(wú)理的要求。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就用這個(gè)方法來(lái)要挾家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)找到了問(wèn)題發(fā)生的原因，開始向教師表示感謝。同時(shí)也找到了解決問(wèn)題的方法。總之，在幼兒教育中，家長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)。那么，教師就應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地開展家庭教育。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒情況，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋

幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，在日常的工作當(dāng)中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)，每一名幼兒的具體表現(xiàn)，特別是一些異常的情況，一定要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)家園溝通的方式，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，積極尋求解決問(wèn)題的方法。

例如，我們班的麗麗小朋友，原來(lái)是一個(gè)性格活潑開朗的小朋友，可是最近變得沉默寡言。在這種情況持續(xù)了三天之后，在某一個(gè)離園的時(shí)間段我們就與麗麗的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流。原來(lái)最近爸爸出門工作一直沒(méi)有回來(lái)，她很想念爸爸，并且特別想去爸爸工作的地方去找他。由于自己的愿望得不到滿足，所以，最近她才會(huì)變得沉默寡言，孩子的媽媽了解到這些情況以后，基本上弄清楚了孩子越來(lái)越沉默的具體的原因。那么，教師就建議麗麗的媽媽，在這段時(shí)間里多陪伴孩子以減少孩子對(duì)爸爸的依賴，同時(shí)也要讓孩子和爸爸利用視頻聊天兒，或者是電話的方式進(jìn)行溝通，以緩解孩子的思念之情。當(dāng)然在幼兒園一日生活當(dāng)中，教師也要給予孩子更多的關(guān)心，以減少因?yàn)樗寄畎职侄绊懹變旱那榫w。總之，在幼兒教育中，我們一定要認(rèn)真觀察，幼兒出現(xiàn)的不良情況，并在家園溝通的過(guò)程中，積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。

綜上所述，家園共育工作非常細(xì)致和瑣碎，但是做好家園溝通工作，能夠贏得家長(zhǎng)的信任和支持，有利于我們開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，有利于幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)。所以，作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該耐心細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，利用家園溝通架起幼兒園和家庭之間的橋梁。我們一定要重視離園活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以建立起家園之間的信任，為幼兒的身心和諧健康成長(zhǎng)，付出我們滿腔的關(guān)愛(ài)。本文是對(duì)近年來(lái)家園共育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)家園溝通工作的一點(diǎn)感受，希望為教育同仁帶來(lái)有價(jià)值的參考。

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