淺談幼兒園音樂歌唱活動的教學策略

郭慧慧 趙丹

【摘要】伴隨我國幼兒園教學改革的不斷深入，在開展幼兒園教學之時，老師也應該適當的對其教學模式進行轉變，不能僅是帶領幼兒完成一些戶外游戲或者是一些理論知識的學習。也應該在幼兒園開展教學工作之時，融入一些藝術類素養課程，幫助幼兒在學習中能夠感受到更多的快樂，促使幼兒德智體美勞能夠全面發展，激發幼兒對于幼兒園學段學習的興趣，豐富幼兒的情緒以及思維品質。而且音樂本身就是一門非常良好的藝術，能夠非常恰當的表達人的思想情感與生活狀態。所以老師在開展幼兒園的教學活動知識，應該通過一些音樂活動來陶冶幼兒的情操，提高幼兒的音樂素質，促進幼兒的健康成長，提高幼兒園教學教育水平，為幼兒營造良好的幼教氛圍，豐富幼兒的思想情感。

【關鍵詞】幼兒園;音樂歌唱活動;教學策略分析

1 目前幼兒園開展音樂歌唱活動的現狀分析

1.1 教師缺乏教育目標意識

目前有很多幼兒園階段的教師，在開展音樂教育活動之時都往往不注重這一教學活動的開展，認為幼兒年齡比較小，不懂得欣賞音樂，音樂模仿能力也不強。所以認為音樂歌唱教育活動的開展會比較困難，往往在這一教育活動開展之時，也沒有確立起明確的教育目標，缺乏活動目標意識。只是為了順應我國新課程教學改革的目標，存在著為教學而教學的行為，沒有在教學中以促進幼兒的發展為切實目標。所以導致教學環節過于盲目，活動目標不明確，而失去了明確教學目標的指引，這也導致教學質量無從保證，教學活動缺乏理論方面的支持。

1.2 沒有在幼兒園音樂歌唱教學活動開展之時突出幼兒的主體地位

眾多幼兒園開展音樂歌唱活動之時，由于缺乏專門的教育目標，再加上老師缺乏專業的教學理念，往往導致教學環節過于單調空洞，教學目標不明確，導致學生的學習效果也不好。而且也有一些老師不注重教育與方法，在教學中只是帶領學生一遍遍的演唱歌曲，過分的強調歌曲內容的灌輸，而并不注重學生歌唱技巧的提升。導致幼兒的學習主體性無法得到彰顯，得不到良好的發展，這也影響了音樂歌唱教學活動的有效開展。

2 開展幼兒園音樂歌唱活動的良好策略分析

2.1 培養幼兒具有良好的節奏感

由于幼兒的年齡比較小，注意力不易集中，而且在課堂中還活潑好動，所以老師一定要注意音樂歌唱教學的方法，不能一遍一遍的讓幼兒跟著老師去學著歌唱，或者是一遍一遍引導幼兒反復聆聽歌曲。這樣的教學方式會引起幼兒的反感，也容易讓他們對于音樂歌唱失去興趣。而且開展音樂歌唱教學之時，讓學生學會歌唱不是目的，提高學生的音樂歌唱技能才是良好的教學目標，所以老師在教學中為了更好的展現出音樂的生命力，可以從培養幼兒的節奏感入手來開展歌唱教學，獲取良好的教學效果。首先老師可以在一些歌曲的節奏難點上配上一些朗朗上口的語言，讓幼兒通過這些語言來更加容易的掌握節奏，激發幼兒的朗讀興趣，提高幼兒的音樂節奏感。此外，老師可以積極的運用身體上的一些動作，培養幼兒的節奏能力，改變傳統的教學方法，增強學生對于節奏的認知。比如老師可以在教學中引導學生通過跺腳拍腿拍手等相關的動作來打節奏，將節奏訓練與歌曲訓練同步進行，發展幼兒的歌唱音樂才能，提高幼兒的節奏感。

2.2 創新歌唱教學模式，保持學生對于歌唱的興趣

因為幼兒的年齡特點比較特殊，學習興趣也不穩定，情緒也容易多變，所以為了促進歌唱教學的良好開展，那么老師應該創新教學模式，保持學生對于歌唱學習的興趣，時刻積極主動的參與到教學中，與老師和同學一同完成音樂歌曲的學習。比如老師可以在教學中舉辦一些音樂歌唱比賽或者是卡拉OK大賽等，運用良好的競賽模式調動學生的參與熱情，培養學生的競爭意識，給予學生更多的動力，輔助幼兒歌唱教學的良好開展。此外，通過舉辦一些活動也能充實幼兒園的教學氛圍，幫助學生對于音樂歌唱養成濃厚的興趣，并能夠培養學生參與教學活動的積極性，為學生今后的發展奠定良好的基礎，有效強化幼兒對于歌曲的記憶和感受。通過競賽的形式，讓學生感受到別開生面的演唱風格，并通過不同學生的演唱感受到多種多樣的藝術作品以及演唱風格，發展幼兒對于音樂作品的理解以及欣賞能力。

結束語：

在幼兒園開展教育的過程中，不能僅開展智育教育活動，也應該適當融入美育的教學內容。而音樂歌唱教學活動是實現美育教學內容的主要途徑，能夠充分實現美育教學的情感教育功能。通過音樂歌唱活動，能夠有效陶冶幼兒欣賞音樂以及其他藝術形式的能力，提高幼兒對于藝術的鑒賞能力，增強幼兒的情感體驗和態度傾向，促進幼兒形成健全的人格。所以老師在教學中一定要充分認識到音樂歌唱活動對于幼兒教育中所具有的重要意義，重新審視音樂歌唱教學活動的開展，制定出良好的音樂教育目標并采用多元化的教學手段。從而為學生營造出一個良好的教學氛圍，給予學生豐富的審美體驗。不斷對其教學方法創新和探索，并在教師的引導之下，促進幼兒更加快樂的學習音樂歌唱。

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河南省商丘市實驗幼兒園