高職院校青年教師信息化教學能力提升對策研究

李艷芳

摘? 要：信息化的發展給教育形式和學習方式帶來巨大變革，其推動教育教學改革，通過信息化平臺、線上線下相融合的教學方式去引導學生學習，不斷突破教學手段的創新，將傳統的教學手段與信息化先進的教學手段相結合，讓創新型的人才培養更具發展潛力，成為教學發展的必然方向。因此，青年教師應意識到，信息化的教育不僅是對自己能力的提升，也是高職教育發展不可或缺的一部分。青年教師應靈活運用網絡平臺實施教學，實時掌握學生的學習需求、動態，整合網絡優質教學資源并按需調整，同時根據所得數據逐步優化信息化教學方案。

關鍵詞：青年教師;信息化教學能力;教育信息化

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0022-02

隨著信息化的快速發展，不管傳授知識的手段，還是傳授知識的途徑以及接受知識的途徑都發生了很大改變。教師的教學方式、課堂內容的展示、學生接受知識的途徑、師生的交流途徑、學生學習成果的提交以及階段性成績考核都可以通過高科技的信息化平臺去實現。教師通過信息化平臺、線上線下相融合等教學方式去引導學生學習，將傳統的教學手段與信息化先進的教學手段結合，不斷進行教學手段的創新，讓創新型的人才培養更具發展潛力，成為教學發展的必然方向。

一、高職院校培養青年教師信息化教學技能的突破點

（一）培養青年教師信息化的教學素養

由于習慣于長期的傳統教學手段，高職院校教師普遍對信息化教學認知不夠，在實際教學中對信息化技術的應用缺乏主動性。學校在信息化教學方面的關注度不夠，造成了教師薄弱的信息化教學意識，在信息化手法上僅僅是教學過程、教學手段、教學模式的信息化，忽略信息資源與課程的整合。尤其新入職的青年教師，雖然對新技術、新技能的捕捉較快，但由于缺乏教學經驗，不能很好地將信息技術與課程整合更新，又缺乏利用信息資源開發高質量課程的技能與經驗，信息化素養亟待提升 [1]。

（二）全面規劃、建設、改進信息設備

由于教學基本需求，大多數院校雖基本全面建成多媒體教室，但由于缺乏總體規范且信息化建設意識較為薄弱，對校園整體的信息化、數據化建設及應用相對滯后，各項軟硬件指標無法達標，尤其在網絡平臺和課程資源的開放力度上亟待加強。只有建設優良的信息化平臺，才能創造信息化的教與學的氛圍，從而實現教育教學的信息一體化。

（三）優化信息化教學培訓內容及模式

雖然有些院校組織了一些與信息化教學相關的培訓，但由于缺乏規范的系統化培訓體系，培訓內容及模式較為單一，培訓的重點內容主要偏重于最初級的信息化教學手段，而缺乏教學過程中實訓與理論的相融合 [2]，因而無法滿足青年教師自身信息化教學水平的提升需求，導致其信息化教學水平參差不齊，信息技術與學科課程的整合能力嚴重不足。同時，由于學校師資緊缺，青年教師入校后承擔教學任務較為繁重，沒有足夠的時間和精力參與系統的信息化教學培訓并學習，教師之間交流分享活動也甚少。

二、高職院校培養青年教師信息化教學技能的展望

（一）職業教育改革必然的發展趨勢

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出：“鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育， 著力培養高素質勞動者和技術技能人才” [3]，從而推動產教融合的發展，校企“雙元”育人模式成為高職教育辦學改革總體趨勢，在這種模式下，院校與企業需共同研究制定人才培養方案，并在教學標準和教學內容中納入企業行業新技術、新工藝、新規范。教師也需緊握教育改革及互聯網發展契機，在課堂過程中引入不同類型的教學方法，包括微課、翻轉課堂以及慕課等信息化平臺。

（二）實現創新型的信息化職業教育改革

隨著科技水平的快速發展，信息化手段更加先進，大力推進我國教育信息化、現代化的發展，實現教育的跨越式飛躍，以適應社會信息化發展已是必然趨勢。教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中提出，促進優質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學的深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新 [4]。這使得職業教育走上了革命性的道路，信息化的教育不僅提升了教學的質量，還成了創新性改革教育的重要實施方法。教育信息化的實現主要是通過多媒體、遠程信息傳遞、超文本、虛擬實現等手法構建信息化教育環境，達到時間與空間上教學資源的共享目的，這就要求教師在教育教學過程中要充分實現教學與信息技術的深度融合 [5]。在如此高科技的信息化教育環境下，高職院校的青年教師一定能夠練就優秀的信息化教學技能。

（三）教師自身需求的發展穩步提升

在這信息化的大環境下，高職教育的信息化發展是教育改革的重要一步，教師是教學過程中的引導者，是教育發展過程中改革實施的主力軍，必須熟練掌握現代化的多媒體信息技術及各類網絡資源的應用，充分利用計算機平臺、網絡平臺、信息化工具等，實現教學過程中實訓與理論的融合、傳統方式與現代手段的融合，將信息技術融入教學過程，創新教學模式，使教學模式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，并能夠運用創新思維進行教學設計、課程開發、教學資源管理、教學評價、學生管理等。信息化的教學手段，不僅給教師創造了很大的發展空間，還給學生打造了先進、快速、便捷的學習途徑，這使得教師和學生都面臨著新的挑戰與機遇。所以，在教學實施過程中，教師需要不斷引導學生主動學習，培養學生自主學習的習慣，發揮學生的創新能力，使得信息化的教育理念貫穿于教學思維之中，從而落實信息化的高職教育，提升高職教師的信息化教學技能。

三、高職院校青年教師信息化教學技能的培養方案

（一）增強青年教師的信息化教學意識，倡導優先使用信息化平臺

對于現如今高職院校青年教師的教學意識薄弱以及教學手段認知等存在部分偏差的問題，首先通過基礎化的培訓，讓青年教師在深層次的角度去看待信息化教育，熟悉信息化教學技能的重要性以及教師自身教學能力的認知;然后，深入學習關于職業教育的不同類型的材料，讓青年教師意識到信息化教育不僅是對自己能力的一種提升，也是高職教育發展的不可或缺的一部分;再次，鼓勵并指導青年教師通過信息化手段實時與學生互動交流，了解學生的個性化學習需求、學習動態等，有針對性地調整教學方式，并指導學生調整學習狀態 [6];最后，讓青年教師靈活運用網絡平臺去實施教學過程，根據教學內容及實時掌握的學生學習需求、動態等，整合網絡優質教學資源并按需調整，同時根據所得數據逐步優化信息化教學方案。

（二）推動院校信息化建設與規劃，營造青年教師開展信息化教學有利環境

教師技能的增強，提高主體意識是根本，整體氛圍及環境的影響也至關重要。首先，學校層面要深入調研信息化教學軟硬件需求，加大投入，升級改造教室、機房、實訓室等軟硬件設施，為青年教師在課堂中運用信息化手段創造有利條件;其次，要營造智慧化的校園環境;最后，結合專業需求開發各類網絡課程，加強網絡平臺和課程資源的開發力度，營造良好的信息化教學氛圍及條件。

（三）建立更加系統的培訓模式，全方位培養教師技能構

根據目前青年教師信息化教學水平參差不齊及培訓模式單一的現狀，高職院校應創建系統化培訓體系，全面提升青年教師信息化教學能力 [7]。首先構建專業的培訓部門，確定負責人、專職工作干事，校內主講教師、培訓對象等，并有確定的校外信息化教學聯系專家能定期入校或通過網絡進行講授、指導;接著建立多種模式的培養手段。然后制定模塊化培訓方案，實時更新培訓內容;實時分析檢測學習效果，根據其結果動態更新培訓方案和內容。最后針對不同培訓內容，在基礎的出勤、紀律、課堂問答、專題總結等基礎上，通過作品考核、課堂學習競賽、說課比賽、課件大賽、信息化教學能力競賽等方式，實現培訓成果的可視化和評價方式多樣化，體現“導-訓-研-賽”的一體化培訓理念。

四、小結

綜上所述，高職院校培養青年教師的信息化教學技能是必不可少的，是高職教育教學改革必然趨勢，也是高職院校教師自身發展需求，信息化教學能力提升已成為高職院校青年教師成才必由之路。學校層面也應加強對教師信息化教學能力培養的關注度，推進學校信息化建設及智慧化校園建設，建立健全培訓保障機制，以期創造良好的信息化教育環境，實現高職教育的可持續發展。

參考文獻：

[1] 劉京京，馬靜儀. 我國職業教育信息化建設的必要性、問題與實施路徑[J]. 教育與職業，2019（05）：18-23.

[2] 梁建勝. 智慧教育背景下高職教師信息化教學能力提升策略[J]. 教育信息技術，2019（12）：52-55.

[3] 中華人民共和國教育部. 國家職業教育改革實施方案[EB/OL]. （2019-01-24）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_ 1777/moe_1778/201904/t20190404_376701.html.

[4] 王健. 以教育信息化推動職業教育改革創新——解讀《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》[J]. 中國教育信息化，2012（11）：4-7.

[5] 張超，王曉輝. 新時代職業教育發展動向分析——基于《國家職業教育改革實施方案》的視角[J]. 天津市教科院學報，2019（06）：90-96.

[6] 王小兵. 探析如何解決鉗工實訓銼削技能教學中的關鍵問題——以杭州萬向職業技術學院為例[J]. 科技經濟導刊，2020，28（08）：132-133.

[7] 頡夢寧. “互聯網+”時代高校青年教師信息化教學能力培養策略[J]. 黑龍江高教研究，2018（11）：92-94.

（責任編輯：淳潔）