淺析小學道德與法治教學方法策略

顏永華

摘要：當前，我國正處于構建社會主義和諧社會、加快建設創新型國家的歷史時期，要求基礎教育加強培養學生良好的公民道德素質和實踐能力。為了培養學生良好的公民道德素質和實踐能力，文章探索了小學道德與法治教學有效課堂的構建方法，包括建立良好的師生關系;靈活應用教學方法;充分利用多媒體技術;開展多種教學活動。

關鍵詞：小學;道德;法治;教學方法

小學道德與法治教材就是以培養學生良好道德品質和道德行為的活動型綜合課程。全面實施素質教育，核心是要解決培養什么樣的人和如何培養人這兩個根本問題。筆者認為該學科的教學重心應當是培養學生養成“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”的良好社會公德行為，因此，課堂教學結構也應隨之發生變化。

一、建設良好的師生關系

現代教育要全面推行素質教育，素質教育的核心是教會學生做人，提倡素質教育就要落實以人為本的教育思想。蘇霍姆林斯基說過，一個好教師意味著什么？首先，意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷 少年兒童只愿意與自己信任的人交往和交流，對于那些自己不了解或不信任的人是不可能打開心扉的。所以，教師只有尊重學生的主體地位，充分欣賞和打心眼兒里關愛學生，才能喚起學生對教師的信任、愛戴和親近感，才能建立起良好的師生關系，為道德與法治教學奠定堅實的基礎。

二、靈活應用教學方法

對道德與法治這門課的教學，理論聯系實際是一個重要的過程，其中教學方法非常關鍵。根據該學科的特點，教師在課堂教學方法選擇上應側重于游戲教學、情景教學、體驗教學，可能將課堂創設為故事演講、情景劇表演、師生互動游戲、行為能力展演的舞臺。比如，在“可愛的動物”教學中，教師應采用情景教學法創設故事演講比賽，讓學生講述自己和家里動物之間的真實故事，學生用親身經歷告訴同學們動物很可愛，讓他們懂得保護生態環境的道理。在“干點家務活”教學中，教師應提前安排學生將自己家中的衣服和褲子帶到課堂，作為教學“疊衣服”的教具和學具，通過師生共同學習和技藝展示互動，學生輕松掌握了一項家務活的技能，懂得弘揚中華民族傳統美德的道理。在二年級“這些是大家的”教學中，設置情景劇表演舞臺，學生通過角色扮演體會桌子的心聲和期盼，能有效達成“愛護公物”的教學目的。以上這些教學方法的靈活應用，能使課堂氣氛活躍，在學生的親身體會中使抽象的知識具體化，為培養學生養成良好社會公德行為起到了關鍵作用。

三、充分利用多媒體技術

教師可以充分運用信息技術構建一個個圖文并茂、形象逼真、繪聲繪色的教育教學環境，這對拓展教材、豐富教學內容有著十分有效的作用。如在“請幫我一下吧”的教學中，教師可利用多媒體手段，將四幅“溫暖的接力棒”故事插圖轉變成有聲像的動畫片視頻，形象逼真地講述了“接力棒”的傳遞過程及助人為樂意義。又如在“遵紀守法行為養成”教學中，教材上廣泛性的案例少之又少，甚至代表性案例也不足。教師可利用多媒體這個信息大容量工具，再現生活中各種社會公德行為的真實事例，補充教材內容的不足，達到課堂教學拓展的最大化。

四、結合學生實際，斟選教育主題

不同的年段，會有不同的學情，也會有不同的培養的學科目標，也就需要不同的教學方式。高年級學生抽象邏輯思維已逐漸占主導地位，但一定程度上還要以具體形象為主。在教學“相信科學不迷信”一課，通過米湯和碘酒的實驗，知道了白紙顯字是淀粉與碘發生的化學變化，一個學生用蠟燭烤了一會兒白紙，紙上出現福災等字樣。當大家疑惑不解時，學生講到，這是騙錢的人事先用蠟寫在紙上，經過火烤，蠟化了，蠟油就印在了紙上。學生一邊演示，一邊講解，學生親眼看到了化學反應，經歷了知識的演變過程，從而深刻地認識到，科學是破除迷信的最好武器。

五、開展多種教學活動

在培養學生養成良好社會公德行為的過程中，教師通過以上一系列課堂教學之后，最重要的環節是要讓學生走出教室、走出校園，以觀察者、監督者、義工者等身份到真實環境中親身去感受、體驗。筆者擬定了一些開放式教學活動方案，在教學實踐中收到了較好的養成教育效果，具體如下。第一，開展“校內監督員活動”，各班選拔言行習慣好的學生，負責每日校園學生行為監督工作，納入班級考核。第二，開展“校內示范崗”活動，評選周文明學生（班級）、月文明學生（班級）、學期文明學生（班級），學生佩戴“文明學生”標牌發揮示范作用。第三，開展“家庭小手拉大手”活動，教師在平時教學中要有目的性地給學生及家長布置一些適當的實踐任務，使學生遵守社會公德的自律行為能力在家庭中得到進一步提升。第四，開展“校外文明勸導崗”體驗活動，組織部分學生到校外公共場所，對過往人群一些不良的行為進行提示勸導，收集典型案例。第五，開展學生校內外良好社會公德行為展演，活動由各班組織和學校統一組織為宜，其內容是宣講學生自身及校外人員的良好行為事跡。

道德與法制教育教學活動的有效開展，有效培養了小學生社會公德意識、家庭美德意識、建設文明和諧社會的責任意識。學生牢固樹立了文明形象，以自己的文明行為感染身邊人，以良好的公德風尚影響身邊人，學生良好社會公德行為習慣最終得以養成。

參考文獻：

[1]劉恬怡.小學《道德與法治》課程教學效果優化研究[J].小學生（中旬刊），2021（01）：14.

[2]李競.體驗式教學在小學道德與法治教學中的應用[J].新課程，2020（51）：151.

（陜西省寶雞市金臺區三迪小學 陜西 寶雞 721000）