合作學習在中專體育教學中的應用

侯鵬

作為一種以學生為本的教學方法，合作學習能夠有效激發學生的學習興趣，而且也能夠培養學生綜合素質，提高學生整體成績，需要將其融入到中專體育教學當中，努力提升教學質量。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析合作學習在中專體育教學的應用價值基礎上，重點就如何應用合作學習提出對策。

中專教育是培養專業人才的陣地，在當前我國越來越重視職業教育的新時代，對中專教育提出了新的更高的要求，應當在培養學生綜合素質方面加大力度。從當前中專體育教學的整體情況來看，盡管教師都能完善教學任務，但在發揮學生主觀能動性方面相對比較薄弱，特別是合作學習的應用不到位，需要引起重視并認真加以改進，推動合作學習的應用取得更好成效。

1 合作學習在中專體育教學中的應用價值

將合作學習應用于中專體育教學當中，有利于轉變教學模式，特別是對于促進“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變具有十分重要的支撐作用，特別是能夠發揮教師為主導、學生為“主體”作用，將課堂教學與合作學習進行有效結合，教師在對相關理論進行教學以及相關技術做出示范的基礎上，引導學生通過合作學習的方式進行互動探究和共同訓練，能夠強化學生的自主意識和創新精神;將合作學習應用于中專體育教學當中，還有利于培養學生綜合素質，如有的教師著眼于培養學生的綜合素質，更加重視突出學生的主觀能動性，不僅運用合作學習活躍課堂氛圍，而且教師還參與到合作學習當中，對學生進行有針對性的指導和服務，使“親其師、信其道”得到了有效落實。

2 合作學習在中專體育教學中的應用策略

2.1 創新合作學習應用思路

思路決定出路。在開展中專體育教學的過程中，為了能夠使合作學習取得更好的成效，首先要在創新合作學習應用思路方面加大工作力度，努力使合作學習的應用實現更大突破。在具體的實施過程中，教師應當將應用合作學習作為培養學生綜合素質的重要方法和措施，進一步明確合作學習目標，應當以培養學生解決問題能力、互動探究能力、團隊合作能力、互幫共助能力為重點，對合作學習進行科學設計和系統安排，如在開展籃球教學的過程中，除了要對學生進行技術、戰術訓練之外，也要引導他們通過合作學習的方式對相關技術、戰術進行探究，既有利于培養學生探究意識，同時也能夠加深學生之間的了解，使技戰術的應用更具有靈活性和實效性。

2.2 優化合作學習應用方法

在中專體育教學中應用合作學習，應當深刻認識到科學的方法能夠使合作學習達到事半功倍的效果。對此，教師應當通過多元化的方法組織實施，最大限度強化合作學習的針對性、特色化和實效性。在開展足球教學的過程中，為了能夠培養學生足球意識以及技戰術水平，教師可以根據不同學生的不同情況進行科學分組，發揮“先進帶后進”的作用，使學生之間能夠相互學習、相互激勵、相互促進。優化合作學習方法，還要更加高度重視培養學生的主觀能動性，如在開展足球教學的過程中，可以將體驗式教學與合作學習進行有效結合，并且通過游戲化設計，使學生都參與到足球游戲中來，并強調學生之間的協調與配合，共同完成足球游戲?？傊?，在中專體育教學應用合作學習，還要持續優化合作學習應用方法，并且要根據學生的實際情況進行科學設計的系統安排，最大限度提升合作學習整體水平。

2.3 改進合作學習應用載體

在中專體育教學中應用合作學習，還要打造多元化的應用載體，進而才能使合作學習發揮多元化功能。在具體的實施過程中，教師應當不斷創新合作學習模式，特別是要著眼于強化學生主觀能動性的有效發揮，大力培養學生相互交流、相互合作、相互促進的意識和能力，如在開展教學的過程中，可以引導學生之間根據自身的興趣和愛好，共同組建“體育社團”“體育學習興趣小組”以及“體育項目創客空間”，學生可以在這樣的載體上進行交流與互動，也可以共同組織一些體育運動、體育比賽等活動。改進合作學習應用載體，還要將信息技術應用于中專體育教學當中，如對于中專體育教學中的重點和難點內容，教師可以制作成多媒體PPT或者“微課”，交給學生進行互動探究。

綜上所述，合作學習是學生之間的互動，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。在開展中專體育教學的過程中，應用合作學習具有十分重要的價值，教師對此應當有清醒的理解和認識。在此基礎上，教師應當積極探索科學應用、有效應用合作學習的有效策略，重點在創新合作學習應用思路、優化使用學習應用方法、改進合作學習應用載體等諸多方面加大力度，推動合作學習在中專體育教學中的應用取得更大突破。

（作者單位：山東省滕州市教師進修學校）