體育教學“五環”中逆向法的運用策略

馬力尚

“逆向教法”更適合讓接受能力較差的學生學習，更能夠激發學生的學習欲望、調動學生的主動性、有利于學生掌握知識，切實有效提高學生的學習能力，使學生獲得成功的喜悅感。就體育教學而言，“逆向法”是相對體育教學傳統教學方法而提出的一種教學方法，在體育教學中，把動作結構分解開、倒轉過來，或者先按照錯誤的動作先進行學練再過渡到正確的動作技術上來，或者按照常規教法相反的先后順序教學方法，稱為“逆向教法”。結合學校制定的落實國家課程計劃，優化日常教學“五環”規范性，提升教學質量。教學“五環”，通常指備課、上課、作業、輔導、評價，筆者根據平時教學實踐總結，倡導在體育教學“五環”中采用逆向教法，供大家參考。

1 備課

備課是上好課、傳授知識的前提。提高課堂的效率要有備課的針對性。在備課時，除了研究分析教材內容、動作技術結構、確定教學目標、組織教法、學法，更要了解研究目前每位學生的學情狀況，如性別、水平差異、身心特點等等，根據教學目標，從實際出發，逆向尋找突破重難點和制定相對應的學習目標，同時還要考慮突發事件的出現和預防措施、教學環境、場地器材運用的設計等。

2 上課

注重教學過程的有效性，必須立足課堂。教學過程是對所備課內容的實施傳遞，教法手段能否讓學生達到有效學習是非常關鍵的。首先，根據學生的狀況和需要什么，從教材內容結構和學生的特點出發，采用適合不同學生的教法手段，創新實踐，打破傳統教育觀念和常規教法，適時采用逆向教法。如，在高一籃球專項化教學中，“行進間兩步上籃”的教學，老師講解、示范以右手投籃為例，學生在練習時，發現一部分學生始終不能按照規定的動作要求：先跨右腳持起球，再跨左腳，最后跳起投籃，動作不協調或不連貫，要么多跨了一步投籃，要么起跳腳不合理去投籃……這個時候，如強烈的要求學生按照規范動作去做，學生有時反而更做不好，此時，不妨我們就不要多講，應當鼓勵學生，就讓學生按照自己的動作方法去完成練習，也就是說的“逆向”教學法，用“反的方向或者錯誤動”去嘗試實踐，有的學生雖然動作不夠規范，但是做的很順手，練習的積極性越來越高，同時學生也達到身心健康快樂，鍛煉身體的目的。

3 輔導

輔導就是要教會、提高學生的技能水平。因學生水平差異、接受能力等不同，老師有時很難在教學中，關照到每一位學生的學習情況，只有通過輔導讓學生掌握和獲得提高。在輔導的過程中，除了采用常規的分層分組指導外，輔導要及時，有針對性，要以轉化為學有困難學生，促進學有余力學生為目標。如在教學生籃球持球突破投籃時，有的學生很難理解和做到虛晃突破后投籃，應當采取結果逆向輔導方法，讓一名學生持球投籃，另一名學生防守，將會發生持球隊員1次被蓋帽、2次被蓋帽……這時持球隊員就會害怕又被蓋帽，并且積極的思考、想辦法改變不被防守隊員蓋帽的動作進行投籃，再一次次地進行練習，老師給予適時的動作要領點撥，學生改正錯誤和掌握正確動作的效果可能更好，通過針對性的逆向輔導，不但讓學生學到了新的動作技術，而且培養了學生分析問題，解決問題的能力，克服恐懼的心理，積極運動的興趣，自主學習的品質。

4 作業

王登峰司長在《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》報告中說：“學校體育要實現，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志的目標任務，我們體育教學就要做到教會、勤練、常賽，教會了不練不一定能做，必須反復練習，要和文化課一樣，布置體育作業”。學生每天面臨繁重的學習壓力，有時沒有時間運動，有時不想鍛煉，日積月累，學生的體質相對在下降，視力也在下降，嚴重影響今后的學習、生活。學校為了能讓學生有一個健康的身體和積極陽光的心態，要求學生在平時的課外和節假日自行鍛煉，并且為學生制定了一定的體育鍛煉計劃和身體素質練習的方法及要求，發現大多數學生無興趣，無鍛煉。一切為了學生，為了學生的一切，作為體育教師不僅要完成好學校的課堂教學，還要關心學生的課外鍛煉、校外運動，采用布置體育作業。如只讓學生進行身體素質鍛煉，學生會感到枯燥，應當布置一些必須掌握的動作技術，如在規定時間學會籃球胯下運球、背后運球，排球的墊球，羽毛球的發高遠球等動作技術，學生將會帶著目標任務和新鮮感自主的進行研究練習，雖然學生在練習的過程中動作不正確，但是學生在學習、在運動，慢慢的會感到運動的樂趣。體育作業的布置，逆向的增強了學生運動體能，提高了運動技能，這一過程本身在培養學生的運動興趣、鍛煉習慣和克服困難的能力，增強意志品質。

5 評價

教學評價是教學的重要環節，對整個教學起著導向和制約的作用。習近平指出，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價體系，堅決克服唯分數的教育評價體系。在體育教學中應當重視學生的學練過程，用欣賞的眼光看待學生，用成功的喜悅激勵學生，善于發現每個學生的閃光點，能夠大膽預測到學生的最終達到的良好目標，根據預測目標逆向考核學生的學練過程，鼓勵學生，激發學生。

總之，在體育教學中采用“逆向教法”，要結合教材內容和教學對象的不同，靈活運用，或者在教學的某個環節中采用，不但能提高教學效率，還能關注到學生的學，更能培養學生的逆向思維、分析問題、解決問題的能力，有效完成學科核心素養的培養目標。

（作者單位：上海市張堰中學）