混合式教學(xué)模式在南京藝術(shù)類院校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

李葉茂 胡飛燕

新冠疫情的爆發(fā)，極大的影響了高校體育教育教學(xué)的秩序，正常的高校體育課程秩序被嚴(yán)重?cái)_亂。高校體育課程經(jīng)歷了2020年上半年的線上體育教學(xué)以及2020年下半年的線下體育教學(xué)模式。為今后的高校體育教學(xué)積累和提供了寶貴的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。2021年在國(guó)家總局調(diào)控和部署，各個(gè)地區(qū)積極響應(yīng)下，疫情情況得以有效的控制，學(xué)校體育工作也在平穩(wěn)中發(fā)展和進(jìn)行。由于新型冠狀病毒的特點(diǎn)和潛伏周期，高校學(xué)生的地域性，混合式教學(xué)模式成為了當(dāng)前高校教學(xué)的重要教學(xué)模式。本文以南京藝術(shù)學(xué)院為2020-2021上半學(xué)年的體育教學(xué)為例，探究混合式教學(xué)對(duì)高校帶來(lái)的影響，從學(xué)生層次和教師層次分析和研究符合當(dāng)前情況的混合式體育教學(xué)模式。為今后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 引言

當(dāng)前信息化技術(shù)是大學(xué)課堂的重要組成部分，藝術(shù)類院校中諸多課程也會(huì)采用上網(wǎng)絡(luò)課程以及線上教學(xué)模式，逐漸的變成未來(lái)課程發(fā)展的一大趨勢(shì)，成為未來(lái)發(fā)展的常態(tài)。近兩年在新型冠狀肺炎傳播的背景下，體育教學(xué)也開(kāi)始脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的線下教學(xué)逐漸的向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。由于新型冠狀病毒的特點(diǎn)，南京高校在學(xué)生返校時(shí)采取在校隔離觀察兩周的措施，在此期間課程均采用線上教學(xué)的方式。體育課程由于對(duì)場(chǎng)地、器材、項(xiàng)目的局限性，特殊時(shí)期在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)存在著實(shí)施、動(dòng)作師范、師生互動(dòng)等方面的難題。如何開(kāi)展線上課程，制定相應(yīng)的課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的教學(xué)反饋是目前線上教學(xué)的重點(diǎn)。同樣，在進(jìn)行相應(yīng)的線上教學(xué)后，教師和學(xué)生也將面臨著線下教學(xué)的難題。在此情況下如何制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施是目前高校體育課程面臨著迫切解決的首要任務(wù)。

2 當(dāng)前藝術(shù)類院校混合式教學(xué)模式

2.1 藝術(shù)學(xué)院體育課程線上教學(xué)模式

藝術(shù)類高校的體育課程性質(zhì)相對(duì)單一，大都以公共體育課為主。在此前提下體育課程教學(xué)以傳遞知識(shí)為主要目的，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)環(huán)境。雖然經(jīng)歷了2020年上半年的線上教學(xué)，教師對(duì)于線上信息化教學(xué)有了一定的基礎(chǔ)和了解，但由于高校體育課程的特殊地位，信息化介入高校體育課程時(shí)間較短，信息化教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，線上體育課程教學(xué)存在著一定的局限性。

為此，針對(duì)前兩周的課程南京藝術(shù)學(xué)院采用體能訓(xùn)練為主，專項(xiàng)教學(xué)為輔的總體教學(xué)方案。統(tǒng)一修改常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的體能練習(xí)，統(tǒng)一和把控教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度。搭建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)如QQ、學(xué)習(xí)通、超星等等，實(shí)施線上教學(xué)。教師端可以發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)視頻便于布置作業(yè)、檢查作業(yè)、反饋等等。學(xué)生端可以課堂互動(dòng)、作業(yè)上傳、課下答疑等等，開(kāi)展有計(jì)劃的課堂教學(xué)。考核內(nèi)容方面：讓教師統(tǒng)一錄制和發(fā)放身體素質(zhì)視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)并錄制上傳作業(yè)為線上考核標(biāo)準(zhǔn)。教師需根據(jù)學(xué)生的完成程度，動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行打分并計(jì)入學(xué)生的體育成績(jī)。

2.2 當(dāng)前藝術(shù)院校線下教學(xué)模式

目前，在全國(guó)上下的不斷努力之下，我國(guó)的冠狀疫已經(jīng)得到有效的控制，但由于國(guó)外疫情情況依然嚴(yán)峻，病毒的易傳染性，高校抗疫工作并未完全結(jié)束，高校疫情防控仍是防疫工作的重點(diǎn)。為此院校大都采用取締集體項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)為主的線下教學(xué)模式，后期根據(jù)疫情情況的變化再選擇和采用相應(yīng)的教學(xué)模式。

3 混合式教學(xué)模式的效果分析

南京藝術(shù)學(xué)院混合式體育教學(xué)模式對(duì)體育教師來(lái)言既是一種壓力又是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種成長(zhǎng)，能夠?yàn)楹罄m(xù)特殊時(shí)期特殊教學(xué)提供寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生面對(duì)全新的教學(xué)模式也是在探索和適應(yīng)中前進(jìn)，總體來(lái)說(shuō)2020-2021上半學(xué)年南京藝術(shù)學(xué)院混合式教學(xué)模式取得了一定的進(jìn)展，但同時(shí)仍有教學(xué)方面的欠缺和短板存在。

3.1 線上教學(xué)缺乏高校的網(wǎng)絡(luò)資源配置

線上體育教學(xué)課程是一個(gè)全新的區(qū)域，高校大都采用學(xué)習(xí)星，QQ，釘釘?shù)却蟊姷木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并未有專門針對(duì)于體育課程創(chuàng)立和搭建的平臺(tái)。教學(xué)初期遇到平臺(tái)崩潰、卡頓等情況，造成資源利用低下，影響教學(xué)活動(dòng)的整體開(kāi)展。

3.2 教師信息化水平參差不齊

教師的信息化水平直接影響線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，部分老師在線上教學(xué)初期仍不能轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)理念，

4 結(jié)語(yǔ)

南京藝術(shù)學(xué)院混合式教學(xué)模式的開(kāi)展依賴于全體的學(xué)校、部門、教師以及學(xué)生的共同努力，在不斷的摸索和探索中發(fā)掘出一條適應(yīng)當(dāng)前情況的新型教學(xué)模式，為今后的體育教育教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校和部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，找到適應(yīng)體育線上教學(xué)的新型教學(xué)平臺(tái)。加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)水平，教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。線下教學(xué)模式應(yīng)由現(xiàn)在的身體素質(zhì)教學(xué)逐漸的向?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)轉(zhuǎn)變。結(jié)合當(dāng)前的“線上+線下”的教學(xué)模式，是未來(lái)的體育教學(xué)道路更加完善和立體。

課題：名稱：藝術(shù)類院校線上體育課程創(chuàng)新探究;編號(hào)：2020JYZD06。

（作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院）