淺談舞蹈表演教學中“情”的運用

薛娣

摘要：“情”是舞蹈表演的靈魂，舞者只有在舞蹈表演中將情感有效地傳遞給觀眾，才能完整地表達出舞蹈表演的觀賞性、震撼性。因此，在舞蹈表演教學中必須將情感的應用作為教學至關重要的一個環節。但情感的表達是舞蹈表演教學以及舞蹈學習的一大難點，因此無論對教師還是對學生來說，情感表達是一個需要長期研究的課題。文章以舞蹈表演教學為主要內容，分析了舞蹈表演教學中情感的運用意義以及運用策略。

關鍵詞：舞蹈表演;教學;“情”的運用

舞蹈表演教學中，教師要用科學的舞蹈理論、專業的舞蹈技術為基礎，讓學生了解舞蹈相關的理論知識、技巧，以及提高表演水平的方法與能力。舞蹈表演教學都有系統性的規章教程，若想讓學生在最短的時間內掌握與舞蹈有關的要領、知識，教師必須提前讓學生將舞蹈表演的“情”融入自己的理解、動作中，讓學生學會用“情”塑造自我形象，并形成一套獨屬于自己的學習方法。

1.舞蹈表演教學中“情”的運用意義

情感表達作為舞蹈表演教學中非常關鍵的一個環節，對提高學生的舞蹈技巧、舞蹈能力有很大的推動作用。

第一，將情感表達融入舞蹈表演教學中，能夠讓學生更加深入地了解舞蹈作品的表達內容以及內涵[1]。當前的舞蹈作品皆是由優秀的舞者以自己的個人經歷為基礎編寫的，舞蹈作品中融入了豐富的情感以及積極向上的價值觀。舞蹈作品的藝術表現形式是舞者的肢體動作以及表情。所以只有舞蹈演員真正理解了舞蹈作品的內涵，擁有了正確的情感表達技巧，才能真正將舞蹈作品完美地呈現在觀眾面前，為觀眾帶來靈魂與藝術上的雙重震撼。

第二，在舞蹈教學中融入情感表達，還有利于增強學生的舞臺藝術表現力。一個優秀的舞者能通過肢體動作、眼神、表情將舞蹈作品蘊含的豐富情感淋漓盡致地傳達給觀眾。因此，學生只有掌握了豐富的情感表達方式，才能為舞臺上的表演賦予靈魂，讓表演變得更具感染性。

第三，將情感表達融入舞蹈教學中，還有利于提高舞蹈表演教學的整體水平。對于舞蹈表演教學來說，基本功、技巧、理論知識等，這些內容學生都能在長久地訓練中獲得成功，但情感表達需要學生自己去領悟。另外，如果在舞蹈表演教學中單純地帶領學生做這些基本知識，會導致學生的舞蹈學習興趣降低，也會影響舞蹈教學的整體質量[2]。所以在舞蹈表演教學中，教師要帶領學生深刻感受舞蹈作品中的內涵，引導學生將肢體動作和作品情感融合在一起，提高舞蹈表演的整體質量。

2.舞蹈表演教學中“情”的運用策略

“情”在整個舞蹈表演中的作用非常大，舞蹈表演者借助情感能更好地向觀眾傳達舞蹈作品的人物情緒、事件內涵。教師在舞蹈表演教學中要運用合理的方法，提高學生舞蹈表演“情”的運用靈活性，讓學生將情感真正融入到舞蹈表演作品的各個細節中，提高整體的舞臺表現力以及作品價值。

2.1用“情”提高學生的學習興趣

若想高效率地完成某項任務，必須以興趣為基礎。相信所有的舞蹈初學者對舞蹈表演的興趣都非常充足，但隨著時間的推移，舞蹈興趣會因舞蹈老師的教學方法而隨之變化。舞蹈表演者若想完美地呈現某個作品，必須有扎實的基本功以及豐富的表演經驗。這兩種中的任何一個都需要舞蹈表演者一日復一日的枯燥練習，在重復不斷地練習過程中，部分舞蹈表演者會因此磨掉了初學時的熱情以及熱愛。在這之后舞蹈表演者就失去了對舞蹈作品的欣賞能力，所以他們之后的任何表演都會充滿著空虛感、機械感。因此舞蹈教師在教學過程中，要合理運用“情”提高學生的舞蹈學習興趣[3]。

首先，建立良好的師生關系。在舞蹈表演教學過程中教師與學生長期朝夕相處，因此教師對學生的影響非常明顯。舞蹈教師在教學時要不斷鼓勵學生、激勵學生，提高學生的舞蹈學習熱情。值得注意的是，教師一定要將自己放在與學生平等的地位上，發自內心的關愛學生。

其次，建立良好的教學情境。情景教學方法，在所有的教學過程中都能取得良好的效果。為了讓學生真切地體驗到舞臺上表演的感受，教師要為學生設立舞臺表演情景，讓學生切實地體會到舞臺上的表演氛圍以及表演空間。未上過舞臺的學生心底總會有一份不自信，情景教學法讓學生擁有更足的底氣，也能讓學生更加積極主動地開展舞蹈練習。

2.2用“情”提高學生的肢體表達能力

教師在帶領學生訓練時，會格外注重學生的基本功訓練，但如果想賦予各種舞蹈技巧更多的靈動性，需要將個人情感附著于不同的舞蹈技巧變化中。提高學生的舞蹈共情能力，能夠讓觀眾更真實的窺入到舞蹈作品表演者的內心，感受到舞蹈作品的內涵。在當前的舞蹈表演中，也有部分舞者存在著表情空洞、肢體機械，整支舞蹈毫無美感的情況。所以教師要鼓勵學生將內心情感和舞蹈動作融合在一起，只有這兩者真正的合二為一后才能提高學生肢體表達的震撼性與感染性。另外，教師還要帶領學生認識到舞蹈表演中肢體語言的表達魅力，有意識地將個人情感賦予到不同的具體表達中，豐富動作的情感表達內容。

3.結語

綜上所述，“情”對于舞蹈表演教學來說尤為重要，在這一階段，不僅需要教師的努力，學生也要盡力跟上舞蹈表演教學者的節奏，提高自己的學習興趣和肢體動作的流暢性，在學習過程中實現綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]張華.舞蹈教學中舞蹈表現力培養的三個層級——敢表演、能表演、會表演[J].戲劇之家，2020（25）：127-128.

[2]白彥偉.舞蹈表演教學中“情”的運用分析[J].藝術評鑒，2020（13）：105-107.

[3]秦賀.舞蹈表演教學中塑造面部表情的技法探索[J].歌海，2020（04）：95-99.